A. Robert

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L'enseignement de l'algèbre linéaire en DEUG première année, essai d'évaluation d'une ingénierie longue et questions

Jean-Luc Dorier, A. Robert, J. Robinet, 1994 .

Recherches didactiques sur la formation professionnelle des enseignants de mathématiques du second degré et leurs pratiques en classe Didactical research work on practices of mathematical teachers in the classroom and on their training

A. Robert, 1999 .

Le système complexe et cohérent des pratiques des enseignants de mathématiques : une double approche

A. Robert, J. Rogalski, 2002 .

Ounjougou (Mali) : troisième campagne de recherches dans le cadre du programme Paléoenvironnement et peuplement humain en Afrique de l'Ouest

N. Fédoroff, A. Robert, Éric Boëda, 2000 .

Ounjougou (Mali) : résultats préliminaires de la quatrième campagne de recherches

N. Fédoroff, A. Robert, Éric Boëda, 2001 .

Prise en compte du méta en didactique des mathématiques

Aline Robert, A. Robert, J. Robinet, 1996 .

Activités mathématiques des élèves avec les technologies numériques

A. Robert, Fabrice Vandebrouck, 2017 .

Analyses de séances en classe et stabilité des pratiques d’enseignants de mathématiques expérimentés du second degré

A. Robert, J. Rogalski, M. Pariès, 2008 .

la double approche didactique et ergonomique pour l'analyse des pratiques d'enseignants de mathématiques

A. Robert, 2008 .

Outils d'analyse des contenus mathématiques à enseigner au lycée et à l'université

A. Robert, 1998 .

Les moments d’exposition des connaissances en mathématiques, analyses et exemples

A. Robert, Stéphanie Bridoux, C. Hache, 2016 .

Les recherches sur les pratiques des enseignants et les contraintes de l'exercice du métier d'enseignant

Aline Robert, A. Robert, 2001 .

Diversités des offres de formation et travail du formateur d'enseignants de mathématiques du secondaire

É. Roditi, A. Robert, Brigitte Grugeon, 2007 .

Des utilisations du tableau par des professeurs de mathématiques en classe de seconde

A. Robert, Fabrice Vandebrouck, 2003 .

De l'idéal didactique aux déroulements réels en classe de mathématiques : le didactiquement correct, un enjeu de la formation des (futurs) enseignants (en collège et lycée)

A. Robert, 2003 .

Approcher l'identit{\'e} professionnelle d'enseignants universitaires de physique : un levier pour initier des changements de pratiques p{\'e}dagogiques

A. Robert, C. D. Hosson, N. Décamp, 2014, 1409.3513.

Exploration de pratiques pédagogiques déclarées dans l’enseignement supérieur : enquête semi-quantitative auprès d’enseignants-chercheurs dephysique

A. Robert, C. D. Hosson, É. Morand, 2014 .

Comment l'enseignant de mathématiques, en classe, met ses élèves sur le chemin des connaissances : un point de vue méthodologique en didactique des mathématiques

A. Robert, J. Rogalski, M. Pariès, 2009 .

Interroger les pratiques de formation des professeurs de mathématiques : orientations de recherche et perspectives (un agenda)

A. Robert, J. Rogalski, Maha Abboud, 2023, Annales de didactique et de sciences cognitives.

Evolution paléoclimatique et peuplement humain en Afrique de l'Ouest : le site d'Ounjougou (Mali) au Paléolithique

N. Fédoroff, A. Robert, É. Huysecom, 1999 .

Percussion bipolaire sur enclume : choix ou contrainte ? L’exemple du Paléolithique d’Ounjougou (Pays dogon, Mali)

Eric Huysecom, Aline Robert, A. Robert, 2010 .

Analyse des discours non strictement mathematiques accompagnant des cours de mathematiques

A. Robert, 1995 .

Rapport préliminaire de la mission de recherches 1997-98 sur le gisement d'Oundjougou (Mali)

A. Robert, É. Huysecom, A. Mayor, 1998 .

Une méthodologie pour analyser les activités (possibles) des élèves en classe

A. Robert, 2008 .

L'acquisition de la notion de convergence des suites numériques dans l'enseignement supérieur.

Aline Robert, A. Robert, 1982 .