C. Gräsel

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Magister-PädagogInnen als Lebenskünstler?

C. Gräsel, R. Tippelt, 2002 .

Gutachten zur Vorbereitung des Programms "Systematische Einbeziehung von Medien, Informations- und Kommunikationstechnologien in Lehr- und Lernprozesse"

G. Reinmann-Rothmeier, H. Mandl, C. Gräsel, 1998 .

Die Chats in GLOBE: Ein gelungenes Beispiel globaler Kommunikation?

C. Gräsel, H. Seybold, 2001 .

Strategien zur Bearbeitung von Diagnoseproblemen in komplexen Lernumgebungen

H. Mandl, F. Fischer, C. Gräsel, 1996 .

Implementation von Bildungsinnovationen in Netzwerken – Analyse von Schul-Unternehmens-Kooperationen

U. Schneidewind, C. Gräsel, Kati Trempler, 2014 .

Lehrerfortbildung als Unterstützungssystem

Kathrin Fussangel, C. Gräsel, Matthias Rürup, 2016 .

Warum Bildung für Nachhaltigkeit trotz allem innovativ ist. Oder: Von trägem Wissen, fehlendem Nutzen und anderen Hindernissen der Umweltbildung

C. Gräsel, 2003 .

Lerngemeinschaften in der Lehrerfortbildung

Ilka Parchmann, Kathrin Fussangel, C. Gräsel, 2006 .

Eine Analyse der Informationssuche bei der Erstellung der Übergangsempfehlung: Welcher Urteilsregel folgen Lehrkräfte?

C. Gräsel, Ines Böhmer, Thomas Hörstermann, 2015 .

Same Same But Different? Analysen zur Struktur kollegialer Kooperation unter Lehrkräften im Kontext von Schul- und Unterrichtsentwicklung

D. Richter, C. Gräsel, Ulrike Hartmann, 2020, Unterrichtswissenschaft.

MODELLVERSUCH CASUS EIN COMPUTERGESTUTZTES AUTORENSYSTEM FUR DIE PROBLEMORIENTIERTE LEHRE IN DER MEDIZIN

Heinz Mandl, Cornelia Gräsel, Martin R. Fischer, 1996 .

Gutachten zum BLK-Programm: Systematische Einbeziehung von Medien, Informations- und Kommunikationstechnologien in Lehr-Lernprozesse

G. Reinmann-Rothmeier, H. Mandl, C. Gräsel, 1998 .

Diagnostische Prozesse in der Medizin. Ansätze zur Beschreibung und Förderung

H. Mandl, F. Fischer, C. Gräsel, 1994 .

Konstruktionsprozesse beim Bearbeiten eines fallbasierten Computerlernprogramms

H. Mandl, M. Prenzel, C. Gräsel, 1993 .

Das Problem des Lerntransfers in der betrieblichen Weiterbildung

H. Mandl, M. Prenzel, C. Gräsel, 1991 .

Lernen in Computernetzen unter konstruktivistischer Perspektive

H. Mandl, F. Fischer, C. Gräsel, 1996 .

Stichwort: Transfer und Transferforschung im Bildungsbereich

C. Gräsel, 2010 .

Das BLK-Programm "Systematische Einbeziehung von Medien, Informations- und Kommunikationstechnologien in Lehr- und Lernprozesse"

Heinz Mandl, Cornelia Gräsel, Peter Manhart, 2000 .

Förderung des Erwerbs diagnostischer Strategien in fallbasierten Lernumgebungen

Heinz Mandl, Cornelia Gräsel, H. Mandl, 1993 .

Implementationsforschung - oder: der steinige Weg, Unterricht zu verändern

Ilka Parchmann, C. Gräsel, 2004 .

Lehrkräfte zur Kooperation anregen - eine Aufgabe für Sisyphos?

Kathrin Fussangel, C. Gräsel, C. Pröbstel, 2006 .

Die Verbreitung von Innovationen als Aufgabe der Unterrichtsforschung

C. Gräsel, 2011 .

Digitaler Wandel des Schulunterrichts durch professionelle Lerngemeinschaften

F. Fischer, M. Mohr, Claudia Nerdel, 2022, MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung.

Empirische Bildungsforschung eine Standortbestimmung

Miriam M. Gebauer, Nele McElvany, C. Gräsel, 2019 .

Lernen mit Computernetzen aus konstruktivistischer Perspektive

Heinz Mandl, Frank Fischer, Cornelia Gräsel, 1997 .

Urteilsverzerrungen in der schulischen Leistungsbeurteilung Eine experimentelle Studie zu Ankereffekten

Cornelia Gräsel, Sabine Krolak-Schwerdt, C. Gräsel, 2009 .

Verarbeitung von schülerbezogener Information als zielgeleiteter Prozess

Cornelia Gräsel, Sabine Krolak-Schwerdt, Matthias Böhmer, 2009 .

Studentische Bewertungen von Lerngelegenheiten im Praxissemester – eine Analyse unter Berücksichtigung individueller Lernziele und Kompetenzwerte

Judith Schellenbach-Zell, C. Gräsel, Sarah Mertens, 2020 .

Adaptiver Umgang mit Heterogenität im Unterricht

C. Gräsel, J. König, J. Decristan, 2017 .

Entwicklungsbereiche bildungswissenschaftlicher Kompetenzen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester

C. Gräsel, Sarah Mertens, 2018 .

Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften

Cornelia Gräsel, Cordula Artelt, C. Artelt, 2009 .

Die Förderung diagnostischen Denkens durch fallbasierte Computerlernprogramme in der Medizin

H. Mandl, M. Prenzel, C. Gräsel, 1992 .

50 Jahre Unterrichtswissenschaft – Themen der Forschung über das Lehren und Lernen im Wandel

K. Neumann, C. Gräsel, M. Kubsch, 2023, Unterrichtswissenschaft.

50 Jahre „Unterrichtswissenschaft – Zeitschrift für Lernforschung“ – Jubiläumsheft I

Alexander Renkl, K. Neumann, J. Wirth, 2023, Unterrichtswissenschaft.

Überblick Lehr-Lernforschung

Burkhard Gniewosz, C. Gräsel, 2011 .

Entwicklungsbereiche bildungswissenschaftlicher Kompetenzen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester

C. Gräsel, Sarah Mertens, 2018, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.

In eigener Sache: Hot Topics als neue Form wissenschaftlicher Artikel in der Unterrichtswissenschaft

Alexander Renkl, Ilonca Hardy, K. Neumann, 2020, Unterrichtswissenschaft.

I Was ist Empirische Bildungsforschung

Cornelia Gräsel, C. Gräsel, 2011 .

Die Rolle des Wissens beim Umwelthandeln - oder: Warum Umweltwissen träge ist

C. Gräsel, 1999 .

Sozialisation upside down'. Wenn das Kind als Akteur die Sozialisationsperspektive erobert'

C. Gräsel, Doris Bühler-niederberger, S. Morgenroth, 2015 .

Die Informationssuche bei der Erstellung der Übergangsempfehlung: Die Rolle von Fallkonsistenz und Expertise

C. Gräsel, Ines Böhmer, Thomas Hörstermann, 2012 .

Bildung für nachhaltige Entwicklung

C. Gräsel, 2017 .

Überblick Soziale Ungleichheit

Burkhard Gniewosz, C. Gräsel, 2011 .

Empirische Bildungsforschung – ein Überblick aus interdisziplinärer Perspektive

O. Zlatkin-Troitschanskaia, C. Gräsel, 2011 .

Noch immer auf der Suche nach dem heiligen Gral: Wie generisch oder fachspezifisch sind Dimensionen der Unterrichtsqualität?

C. Gräsel, A. Praetorius, 2021, Unterrichtswissenschaft.

Lehrerkooperation aus der Sicht der Bildungsforschung

Kathrin Fussangel, C. Gräsel, 2012 .

Kommentierung der gemeinsamen Stellungnahme zum Forschungsdatenmanagement von DGfE, GEBF und FGD aus Sicht der Kommission „Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung“

Petra Stanat, Kai Maaz, C. Gräsel, 2021 .

Gewusst wie: Strategisches Umwelthandeln als Ansatz zur Förderung ökologischer Kompetenz in Schule und Weiterbildung (Einzelbeitrag)

C. Gräsel, M. Bilharz, 2006 .

Der Einfluss von Fritz Oser auf vier Themen der Unterrichts- und Schulforschung: eine dankbare Rückschau und ein Blick in die Zukunft

H. Gruber, K. Neumann, M. Prenzel, 2021, Unterrichtswissenschaft.

Implementation digitaler Medien als Schulentwicklungsaufgabe

Janine Schledjewski, C. Gräsel, Ulrike Hartmann, 2020 .

VI-1 Überblick Lehr-Lernforschung

Burkhard Gniewosz, C. Gräsel, 2015 .

Chemieschulbücher in der Unterrichtsplanung ‐ Welche Bedeutung haben Schülervorstellungen?

Ilka Parchmann, C. Gräsel, Anne Beerenwinkel, 2007 .

Das Verhältnis von Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung aus der Perspektive der Unterrichtsforschung

C. Gräsel, 2006 .

Praxisbezug Empirischer Bildungsforschung

C. Gräsel, Heinz Reinders, Hartmut Ditton, 2011 .

Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts: Ein Modellversuchsprogramm von Bund und Ländern

F. Achtenhagen, H. Mandl, M. Prenzel, 2000 .