Bu calismanin amaci FATIH Projesinin pilot uygulama surecinin ogretmen gorusleri dogrultusunda degerlendirilmesidir. Nitel arastirma yontemine gore desenlenmis arastirmada Ankara, Usak, Karaman ve Mersin illerindeki bes pilot uygulama okulunda toplam 52 ogretmenle odak grup gorusmeleri gerceklestirilmistir. Odak grup gorusmeleri sonucunda proje kapsaminda saglanan teknolojiler icerisinde etkilesimli tahta ogretmenler tarafindan en sik kullanilan teknoloji olarak ortaya cikmistir. Ogretmenlerin teknoloji kullanimina yonelik ilgi ve tutumlari, farkli kaynaklara ve ders iceriklerine erisimleri ile teknoloji kullanim yeterliklerinin etkilesimli tahtalarin kullaniminda farklilik yarattigi belirlenmistir. Ogretmenler proje ile zamandan tasarruf sagladiklarini, ders aktarimlarinin hizlandigini bu nedenle farkli etkinlikler icin zaman kazandiklarini, fiziksel olarak daha az yorulduklarini, kaynaklarinin arttigini ve cesitlendigi belirtmislerdir. Ancak ogretmenler goz temasinin azalmasi ve ogrencilerin tablet bilgisayarlara ilgilerinden dolayi sinif yonetimlerinin zorlastigini belirtmislerdir. Ayrica ogretmenler FATIH Projesiyle birlikte teknoloji yeterliklerinin arttigi ve okullarinda teknoloji kullanimi konusunda paydaslar arasinda gerceklesen bir dayanismanin oldugunu dile getirmislerdir. Ogretmenler bu proje ile birlikte okullarinin taninirliginin ve bilinirliginin arttigini, okullarina farkli amaclarla ziyaretlerin gerceklestigini, okula karsi talebin arttigini dolayisiyla ogrenci sayilarinda artis meydana geldigini dile getirmislerdir. Ayrica arastirmada proje ile teknoloji kullanimi baglaminda ogretmen-ogretmen, ogretmen-ogrenci, ogrenci-ogrenci arasinda bir etkilesim ve dayanisma kulturunun olustugu belirlenmistir.
[1]
Yeliz Parlak.
Bilgi ve İletişim Teknolojileri Işığında Dönüşümler.
,
2011
.
[2]
M. Gürol,et al.
İlköğretim Kademesinde Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Fatih Projesi İle İlgili Görüşleri
,
2012
.
[3]
Sabahattin Çiftçi,et al.
Sınıf Öğretmenlerinin FATİH Projesine İlişkin Görüşleri
,
2013
.
[4]
Richard A. Krueger,et al.
Focus groups : a practical guide for applied research / by Richard A. Krueger
,
1989
.
[5]
Yalın Kılıç Türel.
Teachers\' Negative Attitudes towards Interactive Whiteboard Use: Needs and Problems
,
2012
.
[6]
Fatih Gursul,et al.
Which one is smarter? Teacher or Board
,
2010
.
[7]
Süleyman Nihat Sad,et al.
Honeymoon with IWBs: A qualitative insight in primary students' views on instruction with interactive whiteboard
,
2012,
Comput. Educ..
[8]
Tufan Adiguzel,et al.
Akıllı Tahtalar Ve Öğretim Uygulamaları/Smart Boards And Their Instructional Uses
,
2014
.