O uso de softwares na aprendizagem baseada em problemas

Resumo: A presente investigação teve como objeto: O uso de softwares na Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) proporciona momentos de aprendizagem ativa? Assim, este artigo objetivou analisar se o uso de softwares na PBL proporciona momentos de aprendizagem ativa, destacando as características dessa metodologia de ensino na prática docente. De natureza qualitativa, do tipo estudo de caso, a pesquisa foi realizada com um professor do curso de graduação tecnológica em Processos Ambientais de um Instituto Federal. Como instrumentos, recorreu-se a um questionário de sondagem, à observação e à entrevista. Para a análise de dados, iniciou-se com as questões de menor amplitude, bem como se definiram códigos iniciais ou subsequentes. Fases como ordenação, classificação e análise propriamente dita do material também subsidiaram a análise. Posteriormente, foram triangulados os dados, sendo estes ancorados pelo paradigma interpretativo. Ainda que o software em si não propicie a aprendizagem ativa, o direcionamento do docente fez todo o sentido para que o discente se tornasse protagonista de seu aprendizado, uma vez que a escolha das atividades precisa fazer sentido para o discente, caso contrário não propiciará esse tipo de aprendizagem. Destarte, tal conclusão comprova a importância do uso pedagógico da tecnologia, recaindo este uso nos momentos de indagação, questionamento e elaboração conjunta de saberes que ela (a tecnologia) pode promover e não apenas no uso pelo uso. Palavras-chave: Softwares. Aprendizagem Baseada em Problemas. Prática Docente.