The G‐portal Digital Repository as a Potentially Disruptive Pedagogical Innovation

Christensen defined a disruptive innovation or technology as one that eventually takes over the existing dominant technology in the market, despite the fact that the disruptive technology is both radically different to the leading technology and often initially performs worse than the leading technology according to existing measures of performance. In this paper we shall explore the concept of digital libraries and their potential to become disruptive innovations that may supplant the existing popularity of learning management systems. We present empirical evidence about the affordances of G‐portal (a digital library) and describe a developmental project to build a digital library of geographical assets. G‐portal serves an active role in collaborative learning activities in which students conduct a field study of an environmental problem within a geospatial context – beach erosion and sea level rise. The study examines five groups of students who used the G‐portal and reports on their success: in finding information, creating multimodal learning artefacts, and constructing arguments. Le portail G, une innovation pédagogique potentiellement déstabilisante En 1997, Christensen a avancé l’idée qu’une innovation ou technologie déstabilisante est celle qui finit par supplanter la technologie dominante sur le marché en dépit du fait que cette technologie déstabilisante soit à la fois radicalement différente par rapport à la technologie dominante et que les résultats produits soient souvent inférieurs à celle ci, selon les critères de performance en vigueur. Dans la présente étude, nous allons explorer les concepts autour des bibliothèques numériques et leur potentiel en tant qu’innovation déstabilisante susceptible de mettre fin à la popularité actuelle des systèmes de gestion de l’apprentissage. Notre intention est de présenter des preuves empiriques des capacités du portail G (une bibliothèque numérique) et d’étudier de près un mode d’approche pédagogique centré sur les problèmes car cette combinaison facilite l’apprentissage des concepts géographiques en particulier là où les différentes ressources ou activités sont situées dans l’espace et où les schémas et processus sont associés à des changements géographiques. Une capacité évidente de la bibliothèque numérique, c’est le fait qu’elle organise l’information autour des thèmes susceptibles d’aider à la résolution de problèmes. La présente étude décrit un projet de développement visant à construire une bibliothèque numérique de données géographiques. Cette bibliothèque numérique (portail G) joue un rôle actif dans les activités d’apprentissage collaboratif au cours desquelles les étudiants mènent une étude de terrain sur un problème d’environnement, au sein d’un contexte geospatial – celui de l’érosion des plages et de la montée du niveau de la mer. La recherche a examiné cinq groupes d’étudiants ayant utilisé le portail G et présente les résultats positifs obtenus pour trouver l’information, pour créer des artefacts d’apprentissage multimodaux et pour construire une argumentation. Das digitale Depot des G‐Portals als eine wirkungsvolle “störende” pädagogische Innovation Christensen (1997) hat die These aufgestellt, dass eine “störende” Erfindung oder Technologie eine ist, die letztendlich die bestehende marktbeherrschende Technologie ersetzt, trotz der Tatsache, dass diese “störende Technologie” sowohl grundlegend unterschiedlich zur führenden Technologie ist und auch anfangs schlechter in Bezug auf die gewohnte Form funktioniert. In dieser Studie werden wir die Konzepte digitaler Bibliotheken und ihr Potential, sich zu “störenden Technologien” zu entwickeln, die die bestehende Akzeptanz aktueller Lernmanagementsysteme verdrängen können, untersuchen. Wir schlagen vor, empirische Belege zum Erfordernis von “G‐portal”, eine digitale Bibliothek, vorzulegen und einen pädagogisch zentrierten Problemansatz zu bewerten, ob die Kombination das studentische Lernen von Geografiekonzepten unterstützt, insbesondere, wenn unterschiedliche Ressourcen oder Aktivitäten räumlich getrennt sind und dadurch Ortswechsel bei der Bearbeitung notwendig werden. Eine offensichtliche Leistung der digitalen Bibliothek ist, dass mit ihrer Hilfe Informationen zur Lösung ganzer Themenbereichen organisiert werden können. Dieser Beitrag beschreibt ein Entwicklungsprojekt zum Aufbau einer digitalen Bibliothek für Geographie. Diese digitale Bibliothek, das G‐Portal, leistet eine aktive Rolle bei gemeinsamen Lernaktivitäten der Studenten bei denen Studenten eine Feldstudie zu einer ausgedehnten Umweltfrage – Anstieg des Meeresspiegels und Küstenerosion – durchführten. Die Studie überprüfte fünf Gruppen von Studenten, die das G‐Portal benutzten und berichtet über ihre Erfolge bei der Suche von Informationen, beim Entwickeln multimodaler Produkte und dem Aufbau von Argumenten. El portal G, una innovación pedagógica con potencial destabilizante En 1997, Christensen apuntó la hipótesis que las ideas o innovaciones destabilizantes son las que por ende suplantan las tecnologías imperantes aunque esa tecnología destabilizante es al mismo tiempo totalmente diferente de de la tecnología imperante y no ofrece resultados del mismo nivel de calidad segun los criterios de rendimiento vigentes. En esta investigación intentamos explorar los conceptos alrededor de las bibliotecas digitales y su potencial como innovación destabilizante capaz de acabar con la popularidad actual de los sistemas de gestión del aprendizaje. Nuestra intención es de presentar pruebas empíricas de las capacidades del portal G (una biblioteca digital) y de estudiar de cerca un abordaje pedagógico centrado sobre problemas, dado que esa combinación facilita el aprendizaje de conceptos geográficos especialmente cuando los diferentes recursos y actividades están ubicados en el espacio y cuando hay una asociación de los esquemas y procesos con cambios geógraficos. Una característica obvia de la biblioteca digital es su capacidad de organizar la información alrededor de temas capaces de ayudar a la solución de problemas. El presente estudio presenta un proyecto de desarrollo y construcción de una biblioteca digital de datos geográficos. Esta biblioteca digital (el portal G) desempeña un papel activo dentro de actividades de aprendizaje colaborativo en las cuales los estudiantes llevan a cabo un estudio de campo sobre un problema ambiental dentro de un contexto geoespacial – aquí la erosión de las playas y la subida del nivel del mar. En esta investigación hemos examinado cinco grupos de estudiantes que han utilizado el Portal G con resultados positivos en la búsqueda de información, en la creación de artefacts multimodales y en la construcción de argumentos.