Familiärer Hintergrund und die Qualität elterlicher Hausaufgabenhilfe

Der vorliegende Beitrag untersucht die verbreitete Annahme, dass Kinder aus besser gestellten Familien durch elterliche Hilfe bei den Hausaufgaben bevorteilt sind. Auf der Basis einer langsschnittlichen Studie, in der 489 Schulerinnen und Schuler der 8. Jahrgangsstufe uber die Qualitat der elterlichen Hausaufgabenhilfe Auskunft gaben, wurde diese Annahme anhand von Strukturgleichungsmodellen getestet. Es zeigte sich ein negativer Zusammenhang zwischen Einmischung der Eltern bei den Hausaufgaben sowie Streit zwischen Eltern und Kindern um Hausaufgaben und Zielvariablen wie Schulnoten, akademischem Selbstkonzept und Hausaufgabenverhalten. Elterliches Interesse am Schulalltag der Kinder war positiv assoziiert mit dem akademischen Selbstkonzept der Kinder. Obwohl ein kleiner Zusammenhang zwischen elterlichem Interesse und ¬Anzahl der Bucher im Haushalt und Migrationshintergrund der Familie gefunden wurde, gab es keinen Beleg dafur, dass elterliche Hausaufgabenhilfe als Mediator zwischen familiarem Hintergrund und der schulischen Entwicklung von Kindern fungiert.