Effet établissement : effet de composition et/ou effet des pratiques managériales et pédagogiques ? Un état du débat.

Depuis quelques decennies, les recherches portant sur l'etablissement scolaire occupent une place non negligeable dans la litterature en sciences de l'education. Peu a peu, l'etablissement scolaire s'est impose comme un objet important de recherche dont il importe de saisir la complexite et la specificite. Differents types de regards ont ainsi ete poses sur l'etablissement scolaire. Une reflexion importante a notamment consiste a examiner les etablissements au regard des effets que ceux-ci ont sur les apprentissages des eleves. Il s'est ainsi constitue, depuis les annees soixante, un debat sur les determinants de l'efficacite differenciee des etablissements scolaires. Ce debat a successivement oppose comme elements respectifs d'explication des differences entre etablissements scolaires la composition des etablissements scolaires d'une part, et les pratiques manageriales et pedagogiques d'autre part. Le premier objectif de cet article est de resituer les principales evolutions de ce debat. Une revue de la litterature sur l'effet de composition est ensuite menee. Par effet de composition, nous entendons l'effet des caracteristiques agregees de la population des etablissements scolaires (niveau moyen des ressources culturelles des familles, niveau moyen des competences des eleves, ...) sur les differences de performances entre ces etablissements, apres qu'on ait controle pour les differences d'efficacite entre ecoles qui s'expliquent par les caracteristiques individuelles des eleves. Enfin, s'appuyant sur des investigations qualitatives recentes, cet article formule deux hypotheses de depassement du debat sur l'effet etablissement. La premiere est que les pratiques manageriales et pedagogiques sont en partie liees a la composition des etablissements scolaires. La deuxieme est que l'articulation de ces pratiques avec la composition d'etablissement est un facteur explicatif significatif des differences entre etablissements scolaires.

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