Framework for Empirical Research on Science Teaching and Learning

[1]  J. Bleicher Bildung , 2005, Behinderung, Ungleichheit und Bildung.

[2]  H. Lange Qualitätssicherung in Schulen , 2003, Zur Modernisierung der Schule.

[3]  Hans Gruber,et al.  Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards. Eine Expertise , 2003 .

[4]  D. Leutner,et al.  Selbstreguliertes Lernen als Selbstregulation von Lernstrategien - Ein Trainingsexperiment mit Berufstaetigen zum Lernen aus Sachtexten. , 2003 .

[5]  Detlev Leutner,et al.  The fuzzy relationship of intelligence and problem solving in computer simulations , 2002, Comput. Hum. Behav..

[6]  Tony Harland,et al.  Zoology Students' Experiences of Collaborative Enquiry in Problem-based Learning , 2002 .

[7]  J. Baumert,et al.  Untersuchungsgegenstand, Fragestellungen und technische Grundlagen der Studie , 2002 .

[8]  E. Wild,et al.  Wege zur Förderung der naturwissenschaftlichen Grundbildung deutscher Schülerinnen und Schüler im Chemieunterricht , 2002 .

[9]  Lorenz Hucke,et al.  The Link of Theory and Practice in Traditional and in Computer-Based University Laboratory Experiments , 2002 .

[10]  Manfred Prenzel,et al.  Der PISA-Naturwissenschaftstest: Lassen sich die Aufgabenschwierigkeiten vorhersagen? , 2002 .

[11]  Eckhard Klieme,et al.  PISA 2000: Die Länder der Bundesrepublik Deutschland im Vergleich , 2002 .

[12]  Leon M. Lederman Revolution in Science Education: Put Physics First! , 2001 .

[13]  Eckhard Klieme,et al.  Mehr Denken, weniger Rechnen: Konsequenzen aus der internationalen Vergleichsstudie TIMSS für den Physikunterricht , 2001 .

[14]  Petra Stanat,et al.  PISA 2000 : Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich , 2001 .

[15]  J. Rost,et al.  Naturwissenschaftliche Grundbildung: Testkonzeption und Ergebnisse , 2001 .

[16]  Franz Emanuel Weinert,et al.  Leistungsmessungen in Schulen , 2001 .

[17]  R. Mayer,et al.  Multimedia Learning: The Promise of Multimedia Learning , 2001 .

[18]  Förderung der Wahrnehmung von Lernprozessen durch die Anwendung der Basismodelle des Lernens bei der Gestaltung von Unterricht , 2001 .

[19]  Detlev Leutner,et al.  Problemlösen als fächerübergreifende Kompetenz: Konzeption und erste Resultate aus einer Schulleistungsstudie , 2001 .

[20]  Eckhard Klieme,et al.  Mathematikleistungen und mathematischer Unterricht in Deutschland und Japan: Triangulation qualitativer und quantitativer Forschungsansätze im Rahmen der TIMS-Studie , 2000 .

[21]  Lorenz Hucke Handlungsregulation und Wissenserwerb in traditionellen und computergestützten Experimenten des physikalischen Praktikums , 2000 .

[22]  Hartmut Ditton,et al.  Qualitätskontrolle und Qualitätssicherung in Schule und Unterricht. Ein Überblick zum Stand der empirischen Forschung , 2000 .

[23]  Eckhard Klieme,et al.  Mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung : Konzeptuelle Grundlagen und die Erfassung und Skalierung von Kompetenzen , 2000 .

[24]  Eckhard Klieme Fachleistungen im voruniversitären Mathematik- und Physikunterricht: Theoretische Grundlagen, Kompetenzstufen und Unterrichtsschwerpunkte , 2000 .

[25]  J. Baumert,et al.  Mathematische und physikalische Kompetenzen am Ende der gymnasialen Oberstufe , 2000 .

[26]  Wilfried Bos,et al.  TIMSS/III Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie — Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn , 2000 .

[27]  P. Labudde Konstruktivismus im Physikunterricht der Sekundarstufe II , 2000 .

[28]  J. Oelkers Dietrich Schwanitz: Bildung. Alles, was man wissen muss. Frankfurt a. M.: Eichborn 1999. 540 S. Manfred Fuhrmann: Der europäische Bildungskanon des bürgerlichen Zeitalters. Frankfurt a. M./Leipzig: Insel 1999. 220 S. [Rezension] , 2000 .

[29]  Olaf Köller,et al.  Unterrichtsgestaltung, verständnisvolles Lernen und multiple Zielerreichung im Mathematik- und Physikunterricht der gymnasialen Oberstufe , 2000 .

[30]  Mathematikleistung und mathematischer Unterricht in Deutschland und Japan , 2000 .

[31]  J. Stigler,et al.  The TIMSS Videotape Classroom Study: Methods and Findings from an Exploratory Research Project on Eighth-Grade Mathematics Instruction in Germany, Japan, and the United States. A Research and Development Report. , 1999 .

[32]  Elke Sumfleth,et al.  Schülervorstellungen und Unterrichtsgespräche zum Thema Säure-Base , 1999 .

[33]  J. Stigler,et al.  Integrating qualitative and quantitative approaches to the analysis of video data on classroom teaching , 1999 .

[34]  Kurt Reusser,et al.  Praktische Anwendungsaufgaben zur integrierten Förderung formaler und materialer Kompetenzen : Erträge aus dem TIMSS-Experimentiertest , 1998 .

[35]  H. Fend Qualität im Bildungswesen : Schulforschung zu Systembedingungen, Schulprofilen und Lehrerleistung , 1998 .

[36]  Elke Sumfleth,et al.  Sprachliche Kommunikation im Chemieunterricht: Schülervorstellungen und ihre Bedeutung im Unterrichtsalltag , 1998 .

[37]  Vincent N. Lunetta The School Science Laboratory: Historical Perspectives and Contexts for Contemporary Teaching , 1998 .

[38]  Mahnaz Moallem,et al.  Instructional Design Models and Teacher Thinking: Toward a New Conceptual Model for Research and Development. , 1998 .

[39]  Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung,et al.  Gutachten zur Vorbereitung des Programms "Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts" , 1998 .

[40]  C. Dweck,et al.  Praise for intelligence can undermine children's motivation and performance. , 1998, Journal of personality and social psychology.

[41]  J. Stigler,et al.  Understanding and Improving Classroom Mathematics Instruction: An Overview of the TIMSS Video Study , 1997 .

[42]  Hans Fischer,et al.  Motivation and learning physics , 1997 .

[43]  Ton de Jong,et al.  An extended dual search space model of scientific discovery learning , 1997 .

[44]  J. Baumert TIMSS : Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich , 1997 .

[45]  James Hiebert,et al.  Understanding and Improving Classroom Mathematics Instruction. , 1997 .

[46]  Waldemar Pallasch Supervision : neue Formen beruflicher Praxisbegleitung in pädagogischen Arbeitsfeldern , 1997 .

[47]  L. Criblez Frank-Olaf Radtke: Wissen und Können - Grundlagen der wissenschaftlichen Lehrerbildung. Die Rolle der Erziehungswissenschaft in der Erziehung. (Studien zur Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung. Bd. 8.) Opladen: Leske + Budrich 1996. [Rezension] , 1997 .

[48]  B. Lazerick Third international mathematics and science study , 1997 .

[49]  A. Beaton Mathematics Achievement in the Primary School Years. IEA's Third International Mathematics and Science Study (TIMSS). , 1996 .

[50]  Franz Emanuel Weinert,et al.  Psychologie des Lernens und der Instruktion , 1996 .

[51]  F. Radtke Wissen und Können : die Rolle der Erziehungswissenschaft in der Erziehung , 1996 .

[52]  Hans-G. Rolff,et al.  Pädagogische Professionalität und Lehrerarbeit : eine qualitativ empirische Studie über professionelles Handeln und Bewußtsein , 1996 .

[53]  Jürgen Schlegel,et al.  Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung (BLK) , 1996 .

[54]  M. Shamos,et al.  The Myth of Scientific Literacy , 1995 .

[55]  H. Mandl,et al.  Situiertes Lernen in multimedialen Lernumgebungen , 1995 .

[56]  V. Günther Psychologie des Lernens , 1995 .

[57]  E. Glasersfeld Radical Constructivism: A Way of Knowing and Learning. Studies in Mathematics Education Series: 6. , 1995 .

[58]  Wolff-Michael Roth,et al.  Authentic school science : knowing and learning in open-inquiry science laboratories , 1995 .

[59]  A. Guillon Démarches scientifiques en travaux pratiques de physique de DEUG à l'université de Cergy-Pontoise , 1995 .

[60]  Shawn M. Glynn,et al.  Reading and Writing to Learn Science: Achieving Scientific Literacy. , 1994 .

[61]  P. James Gaskell,et al.  Scientific literacy for decisionmaking and the social construction of scientific knowledge , 1994 .

[62]  Dieter Euler,et al.  (Multi)mediales Lernen - Theoretische Fundierungen und Forschungsstand , 1994 .

[63]  Mary F. Kennedy Instructional Design or Personal Heuristics in Classroom Instructional Planning. , 1994 .

[64]  Joan Solomon,et al.  STS education : international perspectives on reform , 1994 .

[65]  R. Millar Physics in Salters' Science , 1993 .

[66]  Hans E. Fischer Framework for conducting empirical observations of learning processes , 1993 .

[67]  D. Klahr,et al.  Heuristics for Scientific Experimentation: A Developmental Study , 1993, Cognitive Psychology.

[68]  F. Oser,et al.  Die Wirksamkeit der Lehrerbildungssysteme in der Schweiz , 1993 .

[69]  Maria Anna Kreienbaum,et al.  Was ist eine gute Schule , 1993 .

[70]  Andreas Krapp,et al.  Die Psychologie der Lernmotivation. Perspektiven der Forschung und Probleme ihrer pädagogischen Rezeption , 1993 .

[71]  Jürgen Baumert,et al.  Lernstrategien, motivationale Orientierung und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen im Kontext schulischen Lernens , 1993 .

[72]  Dorothy L. Gabel,et al.  Handbook of Research on Science Teaching and Learning Project. , 1993 .

[73]  H. Korte Einführung in die Geschichte der Soziologie , 1992 .

[74]  Detlev Leutner,et al.  Adaptive Lehrsysteme. Instruktionspsychologische Grundlagen und experimentelle Analysen. , 1992 .

[75]  M. David Merrill,et al.  Constructivism and Instructional Design , 1991 .

[76]  Uri Zoller The IEE--An STS Approach. , 1990 .

[77]  M. Wittrock Generative Processes of Comprehension , 1989 .

[78]  Carl W. Bollwinkel Science Education Initiatives for the 1990s , 1989 .

[79]  Elke Sumfleth,et al.  Stoffe: Eigenschaften und Reaktionen - Modelle: Teilchenanordnungen und -umordnungen, eine mit Lernhilfen gestützte Einführung in die Chemie , 1989 .

[80]  H. Mandl,et al.  Psychologische Aspekte des Lernens mit dem Computer , 1989 .

[81]  J. Primack,et al.  Project 2061: Science for All Americans. , 1989, The Physiologist.

[82]  M. Linn,et al.  Learning and Instruction: An Examination of Four Research Perspectives in Science Education , 1988 .

[83]  David Klahr,et al.  Developmental Differences in Scientific Discovery Processes , 1988 .

[84]  Elke Sumfleth Lehr- und Lernprozesse im Chemieunterricht - Das Vorwissen des Schülers in einer kognitionspsychologisch fundierten Unterrichtskonzeption , 1988 .

[85]  David Klahr,et al.  Dual Space Search During Scientific Reasoning , 1988, Cogn. Sci..

[86]  Kenneth Tobin,et al.  Teacher management and student engagement in high school science , 1987 .

[87]  H J Morowitz,et al.  SCIENTIFIC LITERACY , 1986, The Lancet.

[88]  Audrey B. Champagne,et al.  Instructional Consequences of Students' Knowledge about Physical Phenomena. , 1986 .

[89]  L. West,et al.  Cognitive Structure and Conceptual Change , 1985 .

[90]  K. J. Klauer Framework for a Theory of Teaching. , 1985 .

[91]  W. Toothacker,et al.  A critical look at introductory laboratory instruction , 1983 .

[92]  Brian E. Woolnough,et al.  Exercises, investigations and experiences , 1983 .

[93]  Avi Hofstein,et al.  The Role of the Laboratory in Science Teaching: Neglected Aspects of Research , 1982 .

[94]  Vincent N. Lunetta,et al.  Inquiry‐Related Tasks in High School Science Laboratory Handbooks , 1981 .

[95]  H. Fend Theorie der Schule , 1980 .

[96]  M. Waring Social Pressures and Curriculum Innovation , 2018 .

[97]  H. Simon,et al.  Problem solving and rule induction: A unified view. , 1974 .

[98]  Lee W. Gregg,et al.  Knowledge and cognition , 1974 .

[99]  Noam Chomsky,et al.  वाक्यविन्यास का सैद्धान्तिक पक्ष = Aspects of the theory of syntax , 1965 .

[100]  Herwig Blankertz,et al.  Berufsbildung und Utilitarismus : problemgeschichtliche Untersuchungen , 1963 .

[101]  D. Ausubel The psychology of meaningful verbal learning. , 1963 .

[102]  Sidney Rosen,et al.  A History of the Physics Laboratory in the American Public High School (to 1910) , 1954 .

[103]  Michael J. Padilla,et al.  THE NATIONAL SCIENCE TEACHERS ASSOCIATION. , 1944, Science.

[104]  W. Lorey,et al.  Der Deutsche Verein zur Forderung des Mathematischen und Naturwissenschaftlichen Unterrichts. , 1939 .