Analyse de situations et production des inégalités scolaires

Nous cherchons a elucider comment les processus de production des inegalites sociales se constitue et se renforcent au sein meme des interactions didactiques quotidiennes, a l'insu des acteurs du systeme educatif. La collaboration de deux didactiques (francais, mathematiques) permet d'analyser les situations investirent par les eleves sans faire l'hypothese a priori d'une separation disciplinaire. Dans cet article, nous analysons ainsi une tâche de reconstitution de texte ecrit en tenant compte a la fois des actions materielle des eleves et des productions orales et ecrites dans la classe. Nous montrons ainsi que l'absence de reconnaissance possible a la fois des difficultes et des raisons effectives des reussites des eleves empeche le professeur d'enseigner et les eleves d'apprendre dans une telle situation.