Indicateurs et modes d’intégration du logiciel CABRI en CM2

L’ utilisation de logiciels de mathematiques en classe necessite d’identifier et de repartir les connaissances instrumentales, d’une part, et mathematiques, d’autre part. Les rapports entre ces deux types de connaissances dependent etroitement des objectifs de la seance, en termes d’ apprentissages tant instrumentaux que mathematiques. Pour analyser ces liens complexes, nous definissons cinq indicateurs (relatifs aux connaissances instrumentales et mathematiques) et nous specifions trois modes d’ integration du logiciel. En nous situant dans ce cadre, nous analysons une experimentation conduite dans le cadre d’une recherche a L'IUFM de Versailles, relative a V integration du logiciel de geometrie CABRI en classe de CM2. Nous commentons les valeurs des indicateurs, ainsi que les modes d’ integration observes.