(Ämnes)didaktik som lärares professionsvetenskap : exemplet naturvetenskapernas didaktik

Begreppet didaktik har en lang historia, men i Sverige fick amnet en central plats forst 1977 da lararutbildningarna blev en del av universitet och hogskolor. Didaktikamnet skulle da ersatta metodikamnet. Tjugo ar senare blev Bjorn Andersson Sveriges forsta professor i amnesdidaktik. Han hade inriktning mot naturvetenskapsamnena, vilket gor naturvetenskapernas didaktik (nv-did) till ett sarskilt intressant exempel. Nv-did borjade pa allvar utvecklas i Sverige i mitten pa 1980-talet och de senaste femton aren har landet fatt ett flertal bade doktorer och professorer i amnet. Sedan 2002 finns en nationell forskarskola (FontD) och sedan 2005 en nordisk tidskrift (NorDiNa). Forra aret invigdes Nationellt centrum for naturvetenskapernas och teknikens didaktik (NATDID), med uppgift att stodja skolutveckling och sprida forskningsresultat inom nv-did. Internationellt kallas forskningsfaltet ”Science Education” och det har pa allvar utvecklats sedan 1960-talet med ett flertal tidskrifter och konferenser (Fensham 2003). Amnesdidaktiken har kontaktytor mot (1) andra utbildningsvetenskapliga/pedagogiska discipliner, (2) det aktuella amnesomradet (i och om), samt (3) den praktiska undervisningen (Andersson 2000; Sjoberg 2010). (Amnes)didaktikens framsta uppgift ar att forbattra undervisningen, bland annat genom att stodja lararna i sina didaktiska val och beslut (Andersson 2000; Wickman & Persson 2015). Enligt Jakobson, Lundegard och Wickman (2014) ar didaktik larares professionsvetenskap, som ”behandlar hur innehall och metoder kan anpassas for undervisning med olika grupper av elever” (p. 9). I detta bidrag fragar jag mig vad som karaktariserar nv-did idag, narmare 40 ar efter att lararutbildningarna formellt akademiserades? Hur pass valavgransat ar det som falt, hur kan det delas in och hur forhaller det sig till andra amnesdidaktiska falt samt till omraden som metodik, allmandidaktik, laroplansteori, pedagogisk filosofi, utbildningsstudier med mera? Jag vill ocksa garna diskutera (amnes)didaktik mer allmant och dess plats idag pa lararutbildningarna i Sverige.