Interactions multimodales synchrones issues de formations en ligne : problématiques, méthodologie et analyses

Le developpement d'environnements de formation en ligne permettant aux utilisateurs de communiquer et de travailler ensemble de facon synchrone a suscite l'engouement de plus en plus de formateurs et d'apprenants depuis la derniere decennie. Ces plateformes de formation generent des interactions complexes entre les participants dont les analyses renouvellent le questionnement sur les traces et leurs traitements. Les travaux presentes dans cet article portent sur la transcription et l'analyse de donnees d'interactions multimodales synchrones issues d'une formation en ligne. Une description de la methodologie developpe le protocole de recueil des donnees, les conventions de transcription, l'organisation et la representation des don-nees. Des exemples d'analyses effectuees sur ces donnees a une echelle macroscopi-que et microscopique permettent de presenter des resultats et de discuter des atouts et des limites des outils employes.

[1]  E. Goffman.  Frame analysis: An essay on the organization of experience , 1974 .

[2]  Rodney H. Jones,et al.  The Problem of Context in Computer Mediated Communication , 2004 .

[3]  V. Komis,et al.  Logging of fingertip actions is not enough for analysis of learning activities , 2005 .

[4]  Thierry Chanier,et al.  Supporting oral production for professional purposes in synchronous communication with heterogenous learners , 2006, ReCALL.

[5]  Anna Vetter,et al.  Les spécificités du tutorat à distance à l'Open University : enseigner les langues avec Lyceum , 2004 .

[6]  Thierry Chanier,et al.  Multimodalité et expression en langue étrangère dans une plate-forme audio-synchrone , 2006 .

[7]  Sumiko Nishitani Ikeda.  Multimodal transcription and text analysis: A multimedia tookit and coursebook with associated on-line course , 2006 .

[8]  Christophe Courtin,et al.  An Architecture to Record Traces in Instrumented Collaborative Learning Environments , 2005, CELDA.

[9]  Thierry Chanier,et al.  Retrouver le chemin de la parole en environnement audio-graphique synchrone , 2006 .

[10]  Alejandra Martínez-Monés,et al.  Towards a flexible model for computer-based analysis and visualization of collaborative learning activities , 2007, CSCL.

[11]  Marie-Laure Betbeder,et al.  Recherche de patterns dans un corpus d'actions multimodales , 2007 .

[12]  M. Halliday,et al.  Language, Context, and Text: Aspects of Language in a Social-Semiotic Perspective , 1989 .

[13]  Christophe Reffay,et al.  Structuration de corpus de formation en ligne en vue de leur échange , 2007 .

[14]  Bryan Smith,et al.  Synchronous computer mediated communication captured by usability lab technologies: new interpretations , 2004 .

[15]  Nikolaos Avouris,et al.  Beyond logging of fingertip actions: analysis of collaborative learning using multiple sources of data , 2007 .

[16]  Yannick Prié,et al.  MUSETTE: Modeling USEs and Tasks for Tracing Experience , 2003 .

[17]  R. Scollon,et al.  Discourse and technology : multimodal discourse analysis , 2004 .

[18]  Heikki Mannila,et al.  Discovery of Frequent Episodes in Event Sequences , 1997, Data Mining and Knowledge Discovery.

[19]  Jean-Mathias Heraud,et al.  Une aide à l'interprétation de traces : Application à l'amélioration de scénarios pédagogiques , 2005 .

[20]  C. Goodwin,et al.  Rethinking Context: An Introduction , 1992 .

[21]  Regina Hampel,et al.  Rethinking task design for the digital age: A framework for language teaching and learning in a synchronous online environment , 2006, ReCALL.

[22]  Yannick Prié,et al.  Système à base de trace pour l'apprentissage humain , 2006 .