Öğretmen Adaylarının Epistemolojik İnançlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Epistemolojik inanclar bilginin kesinligi, bilginin kaynagi, bilginin birey tarafindan olusturulmasi, bilginin ogrenilmesi ve bilginin yapisiyla ilgili oznel inanc sistemlerini tanimlamaktadir. Epistemolojik inanclar bir ogretmenin ogretim yontemini, sinif yonetimi gibi boyutlarda verecegi kararlarini ve secimlerini etkilemektedir. Bu bakimdan ogretmen adaylarinin epistemolojik inanclarini cesitli degiskenler acisindan inceleyip genel bir resmini ortaya koymak onem tasimaktadir. Bu arastirmanin amaci, ogretmen adaylarinin epistemolojik inanclarini cesitli degiskenler acisindan incelemektir. Arastirmanin modelini, tarama modellerinden betimsel tarama modeli olusturmaktadir. Arastirmanin evrenini 2016-2017 egitim-ogretim akademik yilinda bir devlet universitesindeki egitim fakultesinde ogrenim goren ogretmen adaylari olusturmaktadir. Arastirmanin orneklemi basit tesadufi yontemle secilmis 429 ogretmen adayi olusturmaktadir. Arastirmada, kisisel bilgiler formu ile Aypay (2011) tarafindan Turkce'ye uyarlanan "Epistemolojik Inanc Olcegi" kullanilmistir. Verilerin analizinde betimsel istatistik ve cok degiskenli varyans analizi (MANOVA) kullanilmistir. Arastirma sonucunda, ogretmen adaylarinin ogrenme sureci, dogustan/sabit yetenek, bilginin kesinligi alt boyutlarina "kismen katiliyorum" duzeyinde ve ogrenme cabasi alt boyutuna "katiliyorum" duzeyinde gorus belirttikleri gorulmustur. Ogretmen adaylarinin epistemolojik inanclari ile cinsiyetleri arasinda dogustan/sabit yetenek ile bilginin kesinligi alt boyutunda erkek ogretmen adaylarinin lehine anlamli farklilik bulunmustur. Ogretmen adaylarinin epistemolojik inanc olcegine ait boyutlari ile sinif duzeyi, universiteye giris puan turu ve ogrenim gorulen bolum degiskenleri acisindan anlamli farklik elde edilmistir. Arastirma sonucunda elde edilen bulgulara dayali olarak cesitli oneriler gelistirilmistir.