Aufgaben stellen und Feedback geben

Im Mittelpunkt der Arbeit steht der Versuch, die Lerneffektivitat von Aufgaben mit Feedback fur schulisches Lernen einzuschatzen sowie einige Bedingungen der Wirkungsweise des Feedbacks herauszustellen. Insgesamt deutet die Analyse ziemlich eindeutig auf die Lernwirksamkeit von Ubungsaufgaben mit Ruckmeldungen hin. Die Lerngewinn durch das Feedback wird nur selten durch das Verstarken der korrekten Antwort, sondern hauptsachlich durch die Korrektur von Fehlern bewirkt. Hierfur ist die Ruckmeldung der korrekten Antwort (KCR) erforderlich. Es konnen kaum gesicherte Aussagen zu elaborierten und anspruchsvolleren Formen des Feedbacks gemacht werden. Abschliesend werden einige Forschungsprobleme der Feedbackforschung skizziert und padagogische Ratschlage fur sinnvoll erscheinende Ruckmeldungen vorgeschlagen.