La enseñanza de células y tejidos en la escuela primaria

Este trabajo pone en relieve una serie de problemas didacticos en la ensenanza del tema celulas y tejidos a partir del analisis de una secuencia didactica desarrollada por una docente de septimo grado de una escuela publica de la ciudad de Buenos Aires. Estos problemas -lejos de ser entendidos como una “inadecuada” propuesta didactica-, son delineados a partir de situar la complejidad intrinseca del contenido. Es a partir de identificar dificultades en la propuesta de ensenanza, a lo largo de varias lecturas de los registros de clase y de dialogos con la docente, que se recuperan estos aspectos para ser considerados en el marco de la reflexion didactica: (a) El pasaje entre niveles de organizacion macroscopicos y microscopicos, (b) La presencia de aspectos morfologicos y funcionales de los organismos, (c) El uso de las representaciones modelicas. Para situar la exigencia que supone la ensenanza de este tema, se analizan fragmentos de clase y se recorre el quehacer de la investigacion biologica donde el estudio de diferentes entidades en distintos niveles de organizacion le permite al investigador no perder de vista los limites y alcances de las propiedades emergentes de cada una y vincularlos de manera plastica y funcional a las preguntas e hipotesis que guian su trabajo.