Portée et limites d'une évaluation des politiques et des pratiques éducatives par les résultats

L’evaluation externe des dispositifs et des reformes pedagogiques reste, particulierement en France, une pratique peu repandue et souvent consideree avec suspicion. Le texte presente d’abord les elements qui justifient la pratique de l’evaluation par les resultats, dans des systemes educatifs publics. Puis il expose les methodes afferentes, en soulignant la portee des resultats ainsi produits en terme de connaissance et de regulation des systemes educatifs. Enfin, les principaux problemes et les reticences les plus courantes auxquels cette demarche expose font l’objet d’une discussion.