La recherche francophone sur les « technologies » en éducation : Réflexions rétrospectives et prospectives

Les applications educatives des technologies de l''information et de la communication ont fait en France l''objet d''une serie de recherches a caractere souvent pluridisciplinaire depuis les annees 1960. Ce texte presente des reflexions a caractere historique sur la structuration du champ specifique qui s''est constitue autour d''elles et sur son evolution. Il discute en particulier, d''un point de vue de sciences de l''education, la question de la pluridisciplinarite et celle de l''evolution des problematiques au cours du temps.

[1]  European Journal of Psychology of Education Validation of the School Conflict Negotiation Effectiveness Questionnaire-- Manuscript Draft , 2015 .

[2]  Richard P. Bagozzi,et al.  The Legacy of the Technology Acceptance Model and a Proposal for a Paradigm Shift , 2007, J. Assoc. Inf. Syst..

[3]  S. Machin,et al.  New Technology in Schools: Is There a Payoff? , 2006, SSRN Electronic Journal.

[4]  Michèle Artigue,et al.  Le Logiciel ‘Derive’ comme revelateur de phenomenes didactiques lies a l'utilisation d'environnements informatiques pour l'apprentissage , 1997 .

[5]  P. Rabardel.  Les hommes et les technologies; approche cognitive des instruments contemporains , 1995 .

[6]  L. Landa.  Algo-Heuristic Theory of Performance, Learning, and Instruction: Subject, Problems, Principles. , 1984 .

[7]  Françoise Crevier,et al.  Méthode d’ingénierie d’un système d’apprentissage (MISA) , 2003 .

[8]  Luc Trouche,et al.  Construction et conduite des instruments dans les apprentissages mathématiques : Nécessité des orchestrations , 2005 .

[9]  M. David Merrill,et al.  Instructional Transaction Theory: Instructional Design Based on Knowledge Objects. , 1996 .

[10]  John R. Anderson.  The Adaptive Character of Thought , 1990 .

[11]  Emmanuelle Voulgre.  Une approche systémique des TICE dans le système scolaire français : entre finalités prescrites, ressources et usages par les enseignants , 2011 .

[12]  George Siemens.  Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age , 2004 .

[13]  P. Pastré.  L'analyse du travail en didactique professionnelle , 2002 .

[14]  R. Samurcay,et al.  Exploitation didactique des situations de simulation , 1998 .

[15]  Françoise Lombard.  CHAPITRE 8. Du triangle de Houssaye au tétraèdre des TIC : comprendre les interactions entre les savoirs d'expérience et ceux de recherche , 2007 .

[16]  Laurent Grisoni,et al.  HABILITATION A DIRIGER DES RECHERCHES , 2005 .

[17]  Renouvellement des ressources et de l'activité des professeurs, renouvellement du regard sur une profession , 2011 .

[18]  Christian Depover,et al.  Un modèle et une stratégie d'intervention en matière d'introduction des TIC dans le processus éducatif , 1997 .

[19]  É. Bruillard,et al.  Le fonctionnement de Sésamath : une étude exploratoire , 2011 .

[20]  R. Samurçay,et al.  Les problèmes cognitifs rencontrés par des elèves de l’enseignement secondaire dans l’apprentissage de l’informatique , 1986 .