Forskningsintegrerad undervisning: Hur? och Varför?

Larare som vill integrera forskning i undervisning, och som vill diskutera hur kan detta goras praktiskt, ar valkomna pa detta runda bordet samtal. Malet med detta ar att vi genom denna diskussion far med oss goda exempel, reflektioner och erfarenheter till vidare diskussioner i fakultetsradet. Da vara utexaminerade ingenjorer utgor viktiga ambassadorer for Chalmers ar det strategiskt viktigt att alla studenter far inblick i Chalmers forskning samt att utbildningen ar bade relevant och aktuell. ‘Chalmers overgripande mal for grundutbildningen ar en utbildning i varldsklass. Alla studenter ska rustas for att gora skillnad for en hallbar samhallsutveckling. Utbildningarnas struktur och innehall ska utvecklas i nara samspel med samhalle, naringsliv och var forskning. Styrkeomradena har som uppgift att integrera utbildning, forskning och nyttiggorande, en integration som ocksa ska pragla utbildningen.’ Att integrera forskning i undervisning kan verka enkelt, men ar inte utan implikationer. Det finns forstas bade for och nackdelar. Schroder skriver att genom att integrera forskning i undervisningen kan detta berika forskarens egen kunskap genom att expandera kontexten (Schroeder, 1996) . Olika kurser kanske lampar sig olika bra beroende pa narhet till forskningen och kopplingen till den undervisande lararen. Man kan tanka sig olika typer av forskningsintegration, alltifran koppling av kursmaterial till forskningsfronten till mer ”mjuka fragor” om hur det ar att jobba som forskare. Malet med detta rundabords-samtal ar att vi i denna arbetsgrupp far med oss goda exempel, reflektioner och erfarenheter som vi sedan kan dela med resten av fakultetsradet under varen 2015.