The Standpoints of Professional Associations and Universities About the Transformation of Informatics Curricula in Croatian Educational System

Nastavni predmet Informatika uveden je u hrvatski skolski sustav prije nekoliko desetljeca kada je sredisnja tema bila izucavanje svojstava racunalnih sustava. Međutim, danas se naglasak stavlja na racunalne postupke i algoritme koji su primjenljivi u svim granama ljudske djelatnosti ukljucujuci sva podrucja znanosti i obrazovanja. Zbog toga su strukovne udruge koje djeluju u podrucju racunarstva i informacijske tehnologije pokrenule niz rasprava u koje su se ukljucile i visokoskolske ustanove. Zakljuceno je da se pod nazivom Informatika u hrvatskom obrazovnom sustavu uobicajeno podrazumijevaju tri vrste aktivnosti: stjecanje vjestina za uporabu informacijske i komunikacijske tehnologije (digitalna pismenost) ; uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije u obrazovnom procesu (edukacijska tehnologija, e-ucenje) ; rjesavanje problema racunalom uz uporabu nekog programskog jezika. Nadalje, utvrđeno je da težiste obrazovnog procesa u predmetu Informatika u osnovnim i srednjim skola mora biti na rjesavanju problema jer upravo ta aktivnost kod ucenika potice razvoj algoritamskog odnosno racunalnog nacina razmisljanja (engl. computational thinking) koje omogucuje razumijevanje, analizu i rjesavanje problema odabirom odgovarajucih strategija i programskih rjesenja. Za ocekivati je da bi ovakav pristup oblikovanja nastave informatike, posebice u osnovnoj skoli, pridonio poboljsanju rezultata hrvatskih ucenika u PISA istraživanjima. Jedan od osnovnih preduvjeta preobrazbe nastave informatike je organiziranje dodatne izobrazbe postojecih ucitelja i nastavnika.