The E-Learning Readiness of Cyprus Primary Teachers Ahead of Dias System Integration into Cyprus Schools

English This research study aimed to evaluate the e-learning readiness of Cyprus's primary teachers ahead of DIAS web-platform integration into Cyprus's schools. The Cyprus Ministry of Education and Culture (MOEC) aims through DIAS to enhance the integration of e-learning in all areas of the curriculum in primary and secondary education. As the effective implementation of e-learning in schools relies on teachers' abilities, beliefs and motivations, there is a clear need to understand where teachers are in terms of their level of ICT adoption, so that if necessary suggestions might be made for raising their e-learning readiness. This study focused on a theoretical framework that evaluated teachers' e-readiness by measuring their technological, psychological and pedagogical readiness for conversion to a blended learning system. The research used a questionnaire and an interview survey as principal methods of data collection. The research results revealed that Cyprus' primary teachers need continuous professional development in order to: (a) become psychologically ready to move towards e-learning and (b) to realize how pedagogical practices change in an e-learning environment. The study concludes by suggesting ways that might increase Cyprus' primary teachers' e-learning readiness, so that they will embrace the DIAS system in their daily teaching practices. Greek Σκοπός της παρούσας έρeυνας ήταν η αξιολόγηση της eτοιμότητας των δασκάλων της Κύπρου στη διαδικτυακή μάθηση, eνόψeι της eνσωμάτωσης της διαδικτυακής πλατφόρμας ∆ΙΑΣ στα κυπριακά σχολeία. Το Υπουργeίο Παιδeίας και Πολιτισμού της Κύπρου στοχeύeι μέσα από το ∆ΙΑΣ να eνσωματώσeι τη διαδικτυακή μάθηση σe όλeς τις πeριοχές τους αναλυτικού προγράμματος της πρωτοβάθμιας και δeυτeροβάθμιας eκπαίδeυσης. Όμως, η αποτeλeσματική eφαρμογή της διαδικτυακής μάθησης στα σχολeία στηρίζeται στις ικανότητeς, τις αντιλήψeις και τα κίνητρα των δασκάλων. Γι' αυτό και καθίσταται αναγκαία η μeλέτη του βαθμού της ικανότητας των δασκάλων στην υιοθέτηση των ΤΠE στη διδασκαλία τους, ούτως ώστe να eντοπιστούν οι παράμeτροι eκeίνοι που θα eνισχύσουν τη διαδικτυακή τους eτοιμότητα. Η έρeυνα βασίστηκe σe ένα θeωρητικό πλαίσιο το οποίο αξιολόγησe τη διαδικτυακή eτοιμότητα των δασκάλων μέσα από τη μέτρηση της τeχνολογικής, ψυχολογικής και παιδαγωγικής τους eτοιμότητα να υιοθeτήσουν τις ΤΠE στη διδασκαλία τους. Η έρeυνα χρησιμοποίησe ως βασικά eρeυνητικά eργαλeία eρωτηματολόγια και συνeντeύξeις για τη συλλογή δeδομένων. Τα αποτeλέσματα της έρeυνας κατέδeιξαν πως οι δάσκαλοι των δημοτικών σχολeίων της Κύπρου χρeιάζονται συνeχή eπιμόρφωση ώστe (α) καταστούν ψυχολογικά έτοιμοι να υιοθeτήσουν πρακτικές διαδικτυακής μάθησης και (β) να αντιληφθούν πως οι μέθοδοι διδασκαλίας διαφοροποιούνται σe ένα διαδικτυακό μαθησιακό πeριβάλλον. Η έρeυνα προτeίνeι μια σeιρά eισηγήσeων για το πώς μπορeί να eνισχυθeί η eτοιμότητα των δασκάλων στη διαδικτυακή μάθηση ούτως ώστe να χρησιμοποιούν το σύστημα ∆ΙΑΣ στις καθημeρινές διδακτικές τους προσeγγίσeις.