Das Ziel dieser Diplomarbeit ist es aufzuzeigen, wie funf spezifische Kurzgeschichten von Lehrer/innen im Englischunterricht eingesetzt werden konnen, um interkulturelles Lernen fordern. Aufgrund der wachsenden Bedeutung von interkultureller Kompetenz in einer zunehmend multikulturellen Gesellschaft wurde interkulturelles Lernen als Unterrichtsprinzip in den Lehrplanen aller osterreichischen Schulen gesetzlich verankert.
Um Lehrer/innen mit relevanten Hintergrundinformationen zu interkulturellem Lernen zu versorgen, gibt das erste Kapitel einen Uberblick uber die wichtigsten Konzepte dieses neuen Paradigmas im Fremdsprachenunterricht. Neben einer klaren Definition von interkultureller Kompetenz beinhaltet das Kapitel Informationen zu allgemeinen Grundsatzen fur das Lehren und Lernen aus interkultureller Perspektive und den rechtlichen Rahmenbedingungen fur interkulturelles Lernen an osterreichischen Schulen. Im zweiten Kapitel wird erlautert welche Rolle Literatur bei der Forderung von interkultureller Kompetenz im Englischunterricht spielen kann. Trotz des derzeitigen Trends hin zu mehr Standardisierung an osterreichischen Schulen, bleibt Literatur eine wertvolle Ressource, die wesentlich zur sprachlichen sowie sozialen Entwicklung von Schuler/innen beitragen kann. In diesem Kapitel werden praktische Leitlinien in Bezug auf die Auswahl von geeignetem Lesestoff und effektiven Aufgaben fur interkulturelles Lernen bereitgestellt.
Im Analyseteil wird anhand von funf Kurzgeschichten beispielhaft aufgezeigt wie interkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht realisiert werden kann. Der erste Teil der Analyse jeder Geschichte konzentriert sich auf kulturelle Aspekte, die fur interkulturelles Verstandnis relevant sind. Im zweiten Teil der Analyse wird das Potential der einzelnen Kurzgeschichten fur die Entwicklung von interkultureller Kompetenz untersucht. Zudem werden konkrete Vorschlage zur Unterrichtsplanung sowie Unterrichtsmaterialien bereitgestellt.
Im Allgemeinen hat die Analyse der einzelnen Kurzgeschichten gezeigt, dass fur den Erfolg dieses Ansatzes nicht nur die Auswahl geeigneter literarischer Texte entscheidend ist, sondern auch deren methodische Aufbereitung fur den Unterricht. Wahrend literarische Texte wertvolle Einblicke in Themen geben konnen, die fur die Entwicklung eines interkulturellen Bewusstseins relevant sind, mussen Lehrer/innen effektive Aufgaben stellen, um ihr volles Potenzial auszuschopfen.
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