Critical e-learning: struggle for power and meaning in the network society

Praksa e-obrazovanja vrvi odlukama koje je ponekad tesko donijeti. Trebamo li koristiti licencirani softver ili softver otvorenoga koda? Kako organizirati nastavu izvan ucionice? Kako nastavne sadržaje približiti polaznicima? Kako osigurati institucionalnu podrsku eobrazovanju? Uciti možemo iz brojnih svjetskih i domacih primjera, ali svaki je obrazovni proces snažno ukorijenjen u kontekst, pa rjesenja koja odgovaraju susjedu cesto nije moguce doslovno preuzeti. Želi li se raditi sustavno, e-obrazovanje je nužno sagledati na apstraktnijoj teorijskoj razini koja ce nas pripremiti na informirano donosenje odluka u razlicitim kontekstima. Ova knjiga posjeduje tri razlicite namjene. Njen se sadržaj temelji na izvornom znanstvenom istraživanju i u tom je smislu namijenjena svima koji prate najnovija postignuca u podrucju e-obrazovanja. Pisana na stupnju apstrakcije koji osigurava podlogu za informirano donosenje odluka u e-obrazovanju, knjiga je namijenjena prakticarima e-obrazovanja: nastavnicima, administratorima i upraviteljima obrazovnih institucija. Struktura poglavlja i stil prezentacije prilagođeni su za uporabu u nastavi, sto knjigu cini pogodnom za koristenje u izvođenju kolegija iz podrucja e-obrazovanja na visokoskolskim institucijama. Kao sto jedna lasta ne cini proljece, tako ni jedna knjiga ne može obuhvatiti sva postignuca na nekom podrucju. Dodatno, izložena znanstvena postignuca nedvojbeno su pod snažnim utjecajem iskustva njihovih autora. Iz tih razloga pozivamo citatelje da dodatno prouce izvore na kojima se temelji nas rad kako bi mogli donijeti vlastite zakljucke i/ili vise nauciti o tematici koja ih zanima. Manji dijelovi knjige vec su objavljeni u strucnim i znanstvenim casopisima i izloženi na znanstvenim skupovima. Poglavlja Informacijske i komunikacijske tehnologije koje podržavaju suživot i Tehnologije za kriticko e-obrazovanje nadovezuju se na zakljucke objavljene u clanku In and Against Radical Monopoly: Critical Education and Information and Communication Technologies, u casopisu Prob10 lems of Education in the 21st Century. Nekoliko pocetnih stranica poglavlja Obrazovanje i globalizacija slijedi uvodni dio clanka Od obrazovanja do McObrazovanja i nazad: tehnologije, profit i obrazovna struka, objavljena u casopisu Edupoint. Dio poglavlja Dualni difuzionisticko-evolucionisticki model razvoja e-obrazovanja bit ce prevedeno i objavljeno kao natuknica The diffusionist model of elearning development u The Encyclopaedia of Philosophy of Education. Nekoliko stranica iz poglavlja Digitalna razdjelnica izloženo je na 16. međunarodnoj konferenciji Information Technology and Journalism na Interuniverzitetskom centru u Dubrovniku u predavanju The Digital Divide and Media Literacy: a Critical Approach. Za kraj, poglavlja Kriticka metodologija istraživanja e-obrazovanja i Kriticka teorija e-obrazovanja s manjim su varijacijama predstavljena na International Conference on Critical Education na Sveucilistu u Ateni u predavanju What is (critical) e-learning? A conceptual analysis. Prenosenjem manje kolicine vec objavljenih materijala željeli smo postici dva osnovna cilja. Jedan je cjelovitost izloženih sadržaja kako bi se ciljana publika prosirila od znanstvenih krugova prema prakticarima e-obrazovanja i studentima, odnosno nastavnicima. Drugi je povecati dostupnost sadržaja osobama koje slabije vladaju engleskim jezikom, na kojem je objavljena glavnina izvornih clanaka. Iskreno se nadamo da smo barem djelimicno uspjeli u nasim namjerama i da ce ova knjiga poslužiti kao poligon za razvoj novih teorijskih spoznaja i prakticnih postignuca.