Hubungan dukungan sosial teman sebaya dengan kematangan emosi siswa sekolah menengah atas

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) dukungan sosial teman sebaya siswa, (2) kematangan emosi siswa, (3) menguji hubungan dukungan sosial teman sebaya dengan kematangan emosi siswa dan implikasinya dalam layanan BK. Metode penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif korelasional. Populasi penelitian sebanyak 1093 siswa kelas X, XI, dan XII SMA Negeri 5 Padang yang terdaftar pada Semester Januari-Juni Tahun Ajaran 2023 dengan sampel sebanyak 293 siswa yang dipilih secara Stratified Random Sampling. Instrumen yang digunakan adalah “Instrumen Dukungan Sosial Teman Sebaya” dan “Instrumen Kematangan Emosi Siswa”. Data dianalisis dengan teknik statistik deskriptif dan teknik korelasional Pearson Product Moment. Temuan penelitian memperlihatkan bahwa: (1) dukungan sosial teman sebaya berada pada kategori tinggi, (2) kematangan emosi siswa berada pada kategori tinggi, (3) dan terdapat hubungan positif yang signifikan antara dukungan sosial teman sebaya dengan kematangan emosi siswa dengan koefisien korelasi 0,608 dan taraf siginifikansi 0,000.

[1]  F. Firman..  Efektivitas Layanan Informasi dengan Pendekatan Role Playing untuk Meningkatkan Penyesuaian Sosial Siswa Kelas VII SMPN 3 Batusangkar , 2018 .

[2]  Azrul Said,et al.  Hubungan antara kecerdasan emosi dengan perilaku agresif remaja dan implikasinya dalam bimbingan dan konseling , 2018, JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia).

[3]  F. Firman..  Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Penerimaan Teman Sebaya serta Implikasinya dalam Bimbingan dan Konseling , 2018 .

[4]  Yusri Yusri,et al.  Hubungan Dukungan Sosial Teman Sebaya dengan Kepercayaan Diri Remaja , 2018 .

[5]  F. Firman.,et al.  LAYANAN INFORMASI DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN BELAJAR MAHASISWA STKIP PGRI SUMATERA BARAT , 2018, Jurnal Penelitian Bimbingan dan Konseling.

[6]  Riska Ahmad,et al.  KONTRIBUSI KONSEP DIRI DAN KEMATANGAN EMOSI TERHADAP PENYESUAIAN DIRI SISWA DAN IMPLIKASINYA DALAM BIMBINGAN DAN KONSELING , 2017 .

[7]  Erin Ratna Kustanti,et al.  HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL TEMAN SEBAYA DENGAN PENYESUAIAN DIRI PADA MAHASISWA RANTAU DARI SUMATERA DI UNIVERSITAS DIPONEGORO , 2017 .

[8]  Farieska Fellasari,et al.  Hubungan Antara Pola Asuh Orangtua Dengan Kematangan Emosi Remaja , 2017 .

[9]  Rismadefi ' Woferst,et al.  Hubungan Dukungan Sosial Teman Sebaya Terhadap Tingkat Resiliensi Remaja Di Panti Asuhan , 2014 .

[10]  Hengki Yandri,et al.  Pengembangan Modul Bimbingan dan Konseling untuk Pencegahan Bullying di Sekolah , 2013 .

[11]  Afrizal Sano,et al.  Hubungan antara Kemampuan Berinteraksi Sosial dengan Hasil Belajar , 2012 .

[12]  Khairuddin Tambusai.  Bimbingan dan konseling di sekolah , 2006 .

[13]  J. Chaplin,et al.  Kamus lengkap psikologi , 2014 .

[14]  Bimo Walgito,et al.  Pengantar psikologi umum , 2004 .

[15]  J. Santrock.  Adolescence: perkembangan Remaja , 2003 .

[16]  Prayitno,et al.  Dasar-Dasar Bimbingan Dan Konseling , 1999 .

[17]  Elizabeth B. Hurlock.  Psikologi Perkembangan : suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan , 1980 .