Communication d'un savoir scientifique en classe De la verbalisation au concept d'équilibre chimique

Cet article presente deux outils visant a decrire et a analyser le discours oral d'un enseignant en situation didactique. L'etude porte sur trois professeurs de sciences du lycee, en Belgique francophone, introduisant le concept d'equilibre chimique. La premiere approche developpee consiste en un reperage et un comptage des termes utilises dans le discours, la seconde en une representation schematique d'associations de termes realisees par chaque enseignant face a des eleves de 16 a 17 ans.