교사와 장애아동간의 학급 내 상호작용 특성에 관한 문헌분석

장애아동과 교사간의 상호작용의 유형과 질은 곧 교육의 질이라고 할 수 있다. 이러한 상호작용의 질은 장애의 유형과 특성에 다라 달라짐을 선행연구 분석을 통해서 확인할 수 있었다. 따라서 통합교육을 실시하든, 분리교육을 실시하든 관계없이 아동과 교사간의 상호작용 내용과 질은 사전에 세심히 준비되고 적용되어져야 한다. 이러한 준비와 배려 없이 특수교육의 효과는 기술할 수도, 설명할 수도, 예측할 수도, 조정할 수도 없다.