Efficacité-équité dans l'enseignement secondaire de la Communauté Wallonie-Bruxelles: essai d'évaluation dans le cadre d'une comparaison internationale

L’equite et l’efficacite sont des priorites communement assignees aux systemes d’enseignement de base a travers la plupart des pays occidentaux. Comment peut-on evaluer la situation des pays ou regions selon ces deux criteres ? Que peut-on dire en particulier de la situation de la Communaute Wallonie-Bruxelles? Le but de cette communication est d’exposer une methode empirique simple permettant de mesurer la performance d’un ensemble de pays ou regions – dont la Communaute Wallonie-Bruxelles – en termes de ces deux dimensions simultanement. Les donnees analysees sont issues de l’enquete internationale operee en 1995 conjointement par l’IEA et l’OCDE concernant les acquis en mathematiques ou en sciences aupres des eleves debutant l’enseignement secondaire. Ces resultats tendent a montrer qu’il n’y a pas obligatoirement d’arbitrage entre les dimensions efficacite et equite. Certains pays affichent des performances elevees en termes d’efficacite(score moyen) sans pour autant afficher de fortes sensibilites de ces scores en fonction de l’origine socioeconomique des eleves (iniquite). C’est le cas de la Communaute flamande de Belgique, des Pays-Bas et selon les cas de l’Autriche et de la Suede. A l’inverse des pays ou regions comme la Communaute Wallonie-Bruxelles, les USA, la Coree du Sud, Singapour voire l’Australie ou la Nouvelle Zelande apparaissent avec des niveaux d’iniquite relativement eleves compte tenu du degre d’efficacite les caracterisant.