L'école pour apprendre

Ce qui legitime l’ecole, c’est d’abord la fonction essentielle qu’elle assure dans la transmission des savoirs. Dans cet ouvrage, l’auteur examine comment la mettre au premier plan et quelles sont les conditions a remplir pour atteindre un tel objectif. Ce faisant, il en profite pour repondre a certains debats d’aujourd’hui ressassant un soi-disant « âge d’or perdu » des savoirs scolaires. L’avancee des recherches en didactique permet desormais de proposer differents axes a prendre en compte pour construire des sequences d’enseignement efficaces. L’auteur en decrit les phases essentielles, en illustrant chacune d’exemples : - l’identification des representations des eleves et, plus generalement, de leurs modes de raisonnement afin d’etre en mesure de les transformer ; - la designation, ensuite, d’obstacles vraiment franchissables, c’est-a-dire qui correspondent a un ecart optimum (significatif mais raisonnable) entre point de depart et point d’arrivee didactique ; - la verification de l’adequation du dispositif d’apprentissage avec l’obstacle a franchir, pour eviter les desillusions ; - la differenciation des cheminements en fonction de la diversite des styles personnels d’apprentissage. Par touches successives, grâce a une construction en courts chapitres, l’auteur propose un modele pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques efficaces, modele qui pourra servir de reference a des enseignants, comme a des formateurs. Mettre au premier plan les savoirs d’une facon professionnelle, tel est l’un des principaux defis de l’education et de la formation aujourd’hui. C’est precisement ce defi que Jean-Pierre Astolfi tente de relever a travers cet ouvrage. Date de premiere edition : 1992.