Moral Intelligence and Its Relative Demographic Factors in Medical and Nursing Students Studying at Islamic Azad University of Mashhad

̧ref ̧ سررب ی قلاخا شوه ی وجشناد ی نا کشزپ ی و راتسرپ ي ملاسا دازآ هاگشناد ی دهشم خرب و ی عمج لماوع ی ت تخانش ی نآ اب طبترم ب اضر ي تا کرت ١ ، لع املآ ي هاوخ ٢ لع همطاف ، ي هنت ٣ ، وفطصم ارهز ي نا ٤ ، جرف وزرآ پ رو * ٥ رات ی رد خ ی تفا : 20 / 8 / 97 رات ی ذپ خ ی شر : 22 / 10 / 97 رات ی راشتنا خ : 25 / 12 / 97 هلاقم ي ژپ یشهو هديكچ مداکآ تراهم و شناد اهنت هزورما ي ک ارب ي هئارا ي اب تملاس تامدخ ک ي ف ي ،ت فاک ي ن ي تس . پ دوجو اب ي چ ي گد ي اـه ي ـحم ي ط ناـمرد ي ، قلاخا شخب ندشنادج ي مصت ي م گ ي ر ي اه ي نامرد ي و تسا ب ي هجوت ي م نآ هب ي ت رب دناو ک ي ف ي ت تامدخ هئارا نامزاس تملاس و هدش ي رثا دراذگب ءوس . ا رد ي ن هعلاطم ي عطقم ي ٢١٤ وجشناد ي کشزپ ي راتسرپ و ي رامشرس شور هب ي ، هخسن ي ـسراف ي شـسرپ هـمان ي لـهچ س ؤ يلا نل ي ک ک و ي ل ار اور هک يي يروص و يياوتحم نآ ت أ ي دي اپ و ي ا يي نآ ٠.٩٤ رد تاعلاطم لبق ي شرازگ هدش ،تسا مکت ـ ي ل دـندومن . م ي گنا ي ن هرمن ي قلاخا شوه ي وجشناد ي نا کشزپ ي راتسرپ و ي ترت هب ي ب 74.07±8.26 و 76.44±7.10 دـمآ تسد هب . م ـ ي گنا ي ن تارـمن شوه قلاخا وجشناد ي نا کشزپ ي و راتسرپ ي انعم یرامآ فلاتخا یاراد راد ) p=0.025 ( دوب و زين ب ي ن تارـمن نايوجـشناد لاـس لوا و رخآ ، توافت رامآ ي رادانعم ي (p=0.002) د ي هد دش . نچمه ي ،ن ب رد ي ن م ؤ هفل اه ي ـقلاخا شوه ي هرـمن ي م ؤ هـفل ي راکتـسرد ي هـب روـط رادانعم ي وجشناد رد ي نا کشزپ ي (p=0.003) رتلااب دوب . هرمن ي قلاخا شوه ي وجشناد ي نا رد ا ي ن هعلاطم ، هقبط رد ي اد رارق بوخ ؛تش لو ي ا ي ن عضو ي ت م ي دناوت خ هب ي ل ي لاع و بوخ ي مه پ اقترا ي دنک اد . نعم فلاتخا دوجو ي راد رد هرمن ي قلاخا شوه ي وجشناد ي نا لاس و لوا آ رخ ناشن هدنهد ي ت أ ث ي ر روک ي مولوک شزومآ ي رد ا ي ن مز ي هن تسا . نعم فلاتخا دوجو ي هرمن راد ي ب رد روکذم ي ن هورگ اه ي کشزپ ي راتسرپ و ي ن ي ز ناشن يقلاخا شوه لماكت رب يشزومآ طيحم و همانرب هك داد رثا دراد ؛ روک شـقن هب هجوت اب اذل ي موـلوک ـشزومآ ي رـب قلاخا شوه ي ت و أ ث ي ر تابثا هدش ي شوه قلاخا ي رب ک ي ف ـ ي ت درـکلمع هـفرح ا ي ، اب ـ ي د ـقلاخا داـعبا ي و هـفرح ا ي لاـب شزوـمآ رد ي ن ي ، ب ي ش پزا ي ش شزرا ي با ي هدش و تحت تراظن کأت و ي ب د ي رتش ي دنوش عقاو . ناگژاو لک ي د ي : راتسرپ ي کشزپ ، ي وجشناد ، ي قلاخا شوه ،شوه ،نا ي 1 . هدکشناد ي کشزپ ی دازآ هاگشناد ،دهشم دحاو ، ناریا ،دهشم ،یملاسا . 2 . راتسرپ هورگ ي ناریا ،دهشم ،یملاسا دازآ هاگشناد ،دهشم دحاو ، . 3 . راتسرپ هورگ ي ناریا ،دهشم ،یملاسا دازآ هاگشناد ،دهشم دحاو ، . 4 . کشزپ هورگ ی عامتجا ی ناریا ،دهشم ،یملاسا دازآ هاگشناد ،دهشم دحاو ، . ٥ . هعسوت و تاعلاطم زکرم ي کشزپ مولع شزومآ ی ، ،یملاسا دازآ هاگشناد ،دهشم دحاو ناریا ،دهشم . * هدنسيون ي هبتاکم فرط : ينيمخ ماما نابايخ ،دهشم ۱۴ نيهاش دمحم رتكد يكشزپ هدكشناد ، رف نفلت ، : ۰۹۸۵۱۳۲۲۵۰۰۴۷ ، Email: ar_farajpour@sbmu.ac.ir D ow nl oa de d fr om ij m e. tu m s. ac .ir a t 2 :5 6 IR S T o n M on da y O ct ob er 1 9t h 20 20 354 ناراكمه و کرت تايب : و دهشم يملاسا دازآ هاگشناد يراتسرپ و يکشزپ نايوجشناد يقلاخا شوه يسررب ... Website: http://ijme.tums.ac.ir همدقم نامزاس تملاس ي ي ک ي نب لوصا زا ي دا ي ارب ي اپ ي راد ي اناوت شرتسگو يي اه ي ارب مزلا ي پ و اقب ي تفرش تسا . قلاخا رد ب ي ناتسرام اه ، هب عماج ناونع رت ي ن رم ا رد لاعف زک ح ي هط ي تملاس ، نکر ي ساسا ي م رامش هب ي آ ي د ؛ ازا ي ن ب ور ي هجوت ي هب م نآ ي دناوت رب ک ي ف ي ت تامدخ هئارا نامزاس تملاس و هدش ي ، رثا اربانب ؛دراذگب ءوس ي ن رادروخرب ي وهزا قلاخا ش ي و م ؤ هفل اه ي گربرد ي هدنر ي م نآ ي شقن دناوت ي راکنا ذپان ي ر رد قفوم ي ت نامزاس عماوج و اه دشاب هتشاد ) ١ و ٢ .( » شوه قلاخا ي « لد هب هزورما ي ل مها ي ت نامزاس ي و اناوت يي بت يي ن و ي گژ ي اه ي قلاخا هنارادم ي ي ک صخش ، نوناک رد هجوت ا نارگشهوژپ ي ن ح ي هط رارق هتفرگ تسا ) ٣ .( تسخن ي ن راب ، لكيام ابروب ١ قلاخا شوه حلاطصا ي ار رد ملع ناور سانش ي دراو رک اناوت ار نآ و د يي ب ي ن تسناد لطاب و قح باختنا . ا و لصا تفه ي ا ضف ي تل روحم ي ارب ار ي ا ي ن ب شوه ي نا هدرک هک ترابع ا زا دن : لدمه ي ، ،نادجو ،دوخ لرتنک نابرهم ،مارتحا ي ، تلادع و لمحت . نچمه وا ي ،ن لدمه ي و دوخ لرتنک و نادجو ار نب ي قلاخا شوه دا ي م ي ناد د ز ؛ ي ار م ببس ي ناسنا دوش اناوت يي قلاخا لئاسم و تلاکشم اب هزرابم ي دشاب هتشاد ار ) ٤ .( ت أ ک ي د شوه قلاخا ي رب ا ي ن هتکن تسا هک تثارو اج ي هاگ ي رد اعر ي ت لوصا قلاخا ي درادن ) ٥ ( ؛ اب اما ي د ا ي ن راتفر هک تشاد رظندم ار هتکن قلاخا ي رد هب هتسباو هعماج ره بوچراچ اه ي گنهرف ي عامتجا و ي اجنآ ، م ي و گنر دناوت وب يي دوخ هب توافتم گ ي در ) ٦ .( نل ي ک ٢ ک و ي ل ٣ رد لاس ۲۰۰۵ قلاخا شوه موهفم ي رد ار نامزاس داعبا ي شسرپ و حرطم همان ا ي ارب ي سررب ي ودت نآ ي ن دندرک . زا نآ رظن قلاخا شوه اه ي اراد ي راهچ ساسا لصا ي تسا : فلا . راکتسرد ي ) تقادص :( بن دو م داضت ي نا راکفا ، ظافلا 1. Michele Borba 2. lennik 3. kiel تسار و دارفا لامعا و وگ يي رد عقوم ره ي ت نامز ي تح ي رگا هب ررض صخش مامت دوش ؛ ب . زوسلد ي : نابرهم و تبحم ي هب د ي هبنج هک نارگ ا ي دردمه ساسحا و دراد لباقتم ي لدمه و ي اب موزل عقاوم رد دارفا ؛ ج . لوئسم ي ت ذپ ي ر ي : دهعت ي نورد ي زا ارب درف تمس ي مامت تسرد ماجنا ي روما ي هدهع هب هک ي وا م هدراذگ ي دوش د ؛ . ششخب : مصت ي م ارب ي و مشخ ندرکاهر تحاران ي د زا ي نارگ رد ع ي ن هاگآ ي زا ع ي بو ، رد مه هک طباور ب ي ن درف ي نورد مه و درف ي دراد دربراک ) ٧ .( تلاح قلاخا ي ناسفن ي ن نودب هک تسا ي زا هب رکفت زا ناسنا رس م ي هب و دنز مصت ،راتفر ي م گ ي ر ي تهج وا طباور و اه م ي دهد . قلاخا راتفر ي ن ي ز راتفر ، ي شزرا قباطم اه ي لااو ي ناسنا ي لاعت هب ار وا هک تسا ي دزن ي ک م ي دزاس ) ٨ .( رد قلاخا گدنز ي شقن ناسنا ي و دراد ازسب ار نآ هکاجنآزا م ي ناوت شخب ي زا نورد تشرس ي و ناسنا ي ک ي لاد زا ي تاقولخم فرشا ل ندوب تسناد وا ، من ي مک ار نآ ناوت گنر ي ا فذح رک د ) ٩ ( ؛ ز ي ار نآرق و هزومآ اه ي د ي ن ي زا قلاخا هب هدنزاس ناونع ي داعبا ند ي و ي ورخا و ي ناسنا ي دا م ي نک ا هراومه و دن ناسن هب ار هب دنوادخ تخانش هانتمان تلاامک و لضف عبنم ناونع ي و هافم بسک ي م ي نوچ : ،وفع ،ناسحا نابرهم ي ، تفوطع لعف و وشت هنلاداع ي ق م ي نک ن د ) ١٠ ( . ب ي رام ناسنا ، ي م هتخانش دنمشزرا ي قلاخا درکلمع و دوش ي رد اب طباور ،وا لد هب ي ل قتسم طابترا ي م نلاوط هاگو ي اضعا ي رداک نامرد ،وا اب رد م ي ناز اضر ي ت دنم ي تبقارم زا نانآ ب ي ناتسرام ي شقن ي دراد ازسب ) ١١ .( هئارا هزورما ناگدنهد تامدخ هفرح تمس هب تملاس ا ي رد ندش دنتسه تکرح ؛ اذل ت أ ک ي د ، رب اهنت مداکآ تراهم و شناد ي ک ن ي تس . هب هجوت اب پ ي چ ي گد ي اه ي حم ي ط نامرد ي م ي زا ناوت قلاخا ، هب شخب ناونع ندشنادج ي مصت ي م گ ي ر ي اه ي نامرد روما رد دوجوم ي ي درک دا و هب اج ي هاگ و ي هژ ي نآ رد هصرع ي نامرد و تشادهب پ ي درب ) ٦ ( . ب زا تبقارم ي رام مسج دعب هب اهنت ي ب ي رام من متخ ي دوش ، D ow nl oa de d fr om ij m e. tu m s. ac .ir a t 2 :5 6 IR S T o n M on da y O ct ob er 1 9t h 20 20

[1]  یاسر عزیزی سعید,et al.  The Relationship between Moral Intelligence and Demographic Characteristics of Nurses in the Intensive Care Units , 2018 .

[2]  S. Seddigh,et al.  Investigating the moral intelligence in medical students of Hormozgan University in 2016 , 2017 .

[3]  N. S. Goyaghaj,et al.  The Relationship between moral intelligence and communication skills among nursing students , 2016 .

[4]  C. Rushton,et al.  Moral Distress : A Catalyst in Building Moral Resilience , 2016 .

[5]  A. Sadeghi,et al.  Relationship between nurses’ moral intelligence and patient’ satisfaction from nursing care , 2016 .

[6]  The association between moral intelligence and social adjustment with coping style among medicines residents of universities of Tehran , 2016 .

[7]  M. Imani,et al.  Relationship between moral intelligence and organizational health from the perspective of managers of Islamic Azad Universities in Tehran , 2015 .

[8]  S. Ahmady,et al.  Value-based Curriculum model from the Viewpoints of Experts in Education of Ethics and Values in Shahid Beheshti University of Medical Sciences , 2015 .

[9]  P. Yousefi,et al.  Moral intelligence and its position in nursing profession , 2015 .

[10]  M. Ghaffari,et al.  Investigating the relationship between moral and social intelligence, and nurses' attitude to patient education , 2015 .

[11]  A. Ebadi,et al.  A comparison of the moral intelligence of nurses in civilian and military hospitals , 2015 .

[12]  A. Azizi,et al.  Relationship between Moral Intelligence and Nurses’ Quality of Work Life , 2014 .

[13]  A. Mahasneh,et al.  The Level of Moral Competence Among Sample of Hashemite University Students , 2014 .

[14]  M. Dehghani,et al.  EXPLORING THE RELATIONSHIP BETWEEN MORAL INTELLIGENCE AND TEACHING STYLES AMONG URMIAUNIVERSITY FACULTIES , 2014 .

[15]  M. Bahrami,et al.  Moral intelligence status of the faculty members and staff of the Shahid Sadoughi University of Medical Sciences of Yazd , 2012 .

[16]  Daniel E. Martin,et al.  Validation of the moral competency inventory measurement instrument: Content, construct, convergent and discriminant approaches , 2010 .

[17]  Pietro Pietrini,et al.  Forgiveness, Health, and Well-Being: A Review of Evidence for Emotional Versus Decisional Forgiveness, Dispositional Forgivingness, and Reduced Unforgiveness , 2007, Journal of Behavioral Medicine.

[18]  J. Wimalasiri,et al.  Moral reasoning capacity of management students and practitioners: An empirical study in Australia , 2001 .

[19]  C. Witvliet,et al.  Granting Forgiveness or Harboring Grudges: Implications for Emotion, Physiology, and Health , 2001, Psychological science.

[20]  E. Peter,et al.  The ethic of care: a comparison of nursing and medical students. , 1994, Image--the journal of nursing scholarship.