문화다양성 교육을 위한 지속적 성찰 중심 교수설계 모형 개발 연구

본 연구는 문화다양성 교육에서 학습자의 지속적인 성찰을 지원하는 교수설계 모형을 개발 하는 것을 목적으로 한다. 문화다양성 교육에서 추구하는 문화적 감수성 증진과 가치의 내면화 를 위해서는 수업 중 학습자가 지속적으로 성찰을 할 수 있는 환경을 마련해 주어야 한다. 기 존의 다문화교육 수업 모형은 주로 학습의 마지막 단계에서 성찰이 이루어지며 수업 단계별 교수자와 학습자의 활동에 대한 구체적인 지침이 충분하지 못하다는 한계가 있다. 따라서 본 연구는 형성연구 방법론에 따라 모형을 개발한 후 수정하는 과정을 밟았다. 먼저 선행 연구를 분석하여 초기 교수설계 모형을 개발하였고 이후 전문가와 현장 교사들의 검토를 받아 모형을 수정하였다. 수정된 모형을 초등학교 문화다양성 수업에 적용하면서||| 교수자와 학습자로부터 모형의 개선 사항을 다시 확인하였다. 마지막으로 확인된 개선 사항을 반영한 최종 교수설계 모형을 도출하였다. 최종 개발된 모형의 특징은 다음과 같다. 첫째||| 문화다양성 교육을 위한 구 체적인 학습의 단계와 활동요소를 제시하였다. 둘째||| 교수자가 학습자의 활동을 중심으로 수업 을 설계할 때 각각의 단계에서 활용할 수 있는 성찰지원도구의 형태와 구체적인 사용의 예를 제공하였다. 셋째||| 학습자의 인지적 영역뿐만 아니라 태도나 가치 함양을 위한 정의적 영역의 교수설계에 대한 내용을 포함하였다. 향후 본 모형을 현장에 적용하여 효과성을 경험적으로 확 인하는 연구가 요구된다.