La mobilité scolaire au cœur des transformations du système scolaire.

Entre janvier et decembre 2001, le Girsef a mene une recherche financee par le Cabinet du Ministre de l'Enfance, charge de l'Enseignement fondamental, Jean-Marc Nollet. La demande initiale portait sur le phenomene de la mobilite scolaire dans l'enseignement fondamental de la Communaute francaise Wallonie-Bruxelles, dont l'accroissement sensible etait rapporte par certains acteurs de l'enseignement scolaire comme source de nombreux problemes, tant organisationnels que pedagogiques. La recherche devait, d'une part, permettre d'objectiver le phenomene, et d'autre part, l'analyser de facon plus qualitative afin d'en comprendre les ressorts, les tenants et les aboutissants. Ce second volet a ete effectue a travers des etudes de cas dans six etablissements scolaires de la Communaute francaise Wallonie-Bruxelles. Le volet quantitatif etant deja publie par ailleurs, l'objectif du present Cahier est de presenter l'essentiel des conclusions de ce second volet, qualitatif et sociologique, et d'elaborer un modele d'intelligibilite rendant compte de la problematique de la mobilite scolaire. Cette demarche nous a amenes a prendre distance par rapport a certaines des representations spontanees des differents acteurs scolaires rencontres, de facon a situer le phenomene de la mobilite scolaire par rapport aux grands axes qui regulent le fonctionnement de l'ecole primaire aujourd'hui. En effet, face aux problemes poses par la mobilite scolaire, parents et professionnels de l'education manifestent avant tout leur desarroi et leur sentiment d'impuissance, se renvoyant souvent les uns les autres la responsabilite du probleme : du point de vue des acteurs scolaires, les parents, devenus de veritables "consommateurs d'etablissements", aux criteres labiles et superficiels, changeant d'ecole au gre de leurs envies et sans raisons valables apparentes, sont a la source du probleme; face a ces parents consumeristes et irresponsables, les acteurs scolaires tendent alors a se vivre comme les derniers defenseurs d'une logique de service public et comme derniers bastions d'une socialisation solide. Du point de vue des parents, ce sont au contraire les acteurs scolaires qui ne remplissent plus correctement leur fonction de socialisation et d'enseignement - c'est alors au tour des enseignants d'etre decrits comme des faineants ou des irresponsables, incapables de prendre en compte le point de vue des parents ou de repondre a leurs attentes. [...]