Selbstregulationsförderung in einer biologie-unterrichtseinheit. Langfristige und differenzielle wirksamkeit.

Zusammenfassung. Im vorliegenden Artikel werden langfristige und differentielle Effekte von unterrichtsintegrierter Selbstregulationsforderung in einer Biologie-Unterrichtseinheit im Fach Naturwissenschaften berichtet. Aufbauend auf einer Studie von Labuhn, Bogeholz und Hasselhorn (2008) mit 199 Schuler(inne)n der siebten Jahrgangsstufe wurde die langfristige Interventionswirkung auf die Selbstregulation und auf die fachbezogene Leistung untersucht. Es zeigte sich trotz eines generellen Absinkens der Selbstregulationswerte in den motivationalen Selbstregulationskomponenten ein stabiler Fordereffekt. Die im Follow-up gemessene fachbezogene Leistung der Trainingsgruppe lag deutlich uber der Leistung der Vergleichsgruppe. Differentielle Analysen ergaben, dass Schuler(innen) mit unterschiedlichen Ausgangsvoraussetzungen im selbstregulierten Lernen gleichermasen profitierten. Der deutliche langfristige Vorteil der Trainingsgruppe im fachbezogenen Test war jedoch nur fur Schuler(innen) ohne Migrationshintergrun...

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