ORTAÖĞRETİM 9. VE 10. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK ODAKLI EPİSTEMOLOJİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Bu calismanin amaci; ortaogretim 9. ve 10. sinif ogrencilerinin matematik dersine iliskin epistemolojik inanc duzeylerinin cinsiyet, sinif, baba egitim duzeyi, anne egitim duzeyi, ailenin aylik gelir duzeyi ve gunluk okul disi matematik ders calisma suresi degiskenleri acisindan anlamli farklilik gosterip gostermedigini belirlemektir. Arastirmada tarama modeli kullanilmistir. Arastirmanin orneklemi, 2014-2015 egitim-ogretim yilinda Sivas ili merkezindeki ortaogretim kurumlarinda 9. ve 10 sinifta ogrenim goren 2237 ogrencilerinden olusmaktadir. Arastirma verilerinin elde edilmesinde, Ilhan ve Cetin (2013) tarafindan gelistirilen “Matematik Odakli Epistemolojik Inanc Olcegi” kullanilmistir . Verilerin analizinde; betimsel istatistik, bagimsiz gruplar t testi ve tek yonlu varyans analizi (ANOVA) uygulanmistir. Arastirma sonucunda; Matematik Odakli Epistemolojik Inanc bagimli degiskeni icin Ogrenmenin Cabaya Bagli Olduguna Inanc alt boyutunda cinsiyet, baba egitim duzeyi, anne egitim duzeyi ve gunluk okul disi ders calisma suresi degiskenleri; Ogrenmenin Yetenege Bagli Olduguna Inanc alt boyutunda cinsiyet ve gunluk okul disi ders calisma suresi degiskenleri; Tek Bir Dogrunun Var Olduguna Inanc alt boyutunda ise sinif, baba egitim duzeyi, anne egitim duzeyi, ailenin aylik gelir duzeyi ve gunluk okul disi ders calisma suresi degiskenleri acisindan anlamli farklilik tespit edilmistir