La formación continua como estrategia de excelencia académica universitaria

espanolLa formacion continua docente es uno de los aspectos basicos propiciados por el Espacio Europeo de Educacion Superior en la busqueda de la calidad educativa y la excelencia. El presente trabajo pretende contribuir en la consolidacion y fortalecimiento de la cultura formativa en el ambito universitario, incidiendo en la necesidad de impulsar la relacion entre investigacion, docencia e innovacion desde la perspectiva del aprendizaje permanente, y en la busqueda de la excelencia academica. Presentamos resultados obtenidos en la evaluacion de la oferta formativa del Programa de Formacion que dirige y coordina el Vicerrectorado de Estudios, Formacion y Calidad y el ICE de la Universidad de Alicante, identificando las vertientes del perfeccionamiento mas solicitadas y el grado de adecuacion del programa a las necesidades docentes. Realizamos un diseno de investigacion empirica no experimental y descriptiva, recogiendo y describiendo, a traves de distintos instrumentos, la informacion necesaria. El proceso de investigacion tiene tres fases: identificacion de contenidos, adecuacion y valoracion. El analisis de los resultados demuestra un incremento general de la demanda, en especial hacia el ambito tecnologico. Este aumento de motivacion puede deberse al modelo de formacion abierta, flexible, y contextualizada que desarrollamos. EnglishThe educational permanent training is one of the basic aspects propitiated by the European Space of Top Education in the search of the educational quality and the excellence. The present work tries to contribute to the consolidation and strengthening of the formative culture in the university area, affecting indicating the need to stimulate the relation between investigation, teaching, and innovation from the perspective of the permanent learning, in order to reach academic excellence. The results being presented obtain the evaluation of the formative offer of the Program of Formation, which directs and coordinates the Vicerrectorado of Studies, Formation and Quality, and ICE of the University of Alicante, identifying the most requested level of development, and the degree of adequacy of the program to the educational needs. We conducted an empirical research design, non-experimental and descriptive, which allowed us to collect describe the necessary information, with the use of various instruments. The process of investigation has three phases: identification of contents, adequacy and valuation. The analysis of the results demonstrates a general increase of the demand, especially towards the technological area. This increase of motivation may be due to the model of opened, flexible formation that we developed.