Pratiques enseignantes d’orientation. Le cas de la décision du « passage » d’un élève au cours d’un conseil de cycle à l’école primaire

Cet article aborde la thematique de l’orientation sous un angle bien particulier, celui des pratiques enseignantes. Il s’agit plus precisement d’une approche ethnographique de leurs mises en œuvre au sein d’un Conseil de Cycle a l’ecole elementaire consacre au passage dans le cycle superieur. La description, qui se cible sur le cas d’un eleve de cycle II, s’appuie sur de larges extraits de la retranscription des debats. L’analyse plurielle de ces materiaux empiriques montrera que les processus decisionnels sont fortement influences par des strategies individuelles et relevent d’enjeux tres eloignes des interets d’un eleve qui s’en trouve reduit a un statut d’alibi. Les resultats de cette analyse sont ensuite utilises pour approfondir le cadre theorique de l’auteur, a savoir le Systeme des Pratiques Professionnelles de l’Enseignant du Primaire (S.P.P.E.P.). Ils permettent d’interroger en particulier la relation entre pratiques individuelles et pratiques collectives et debouchent sur un certain nombre de propositions methodologiques.