A pesquisa-acao tem sido utilizada, nas ultimas decadas, de diferentes maneiras, a partir de diversas intencionalidades, passando a compor um vasto mosaico de abordagens teorico-metodologicas, instigando-nos a refletir sobre sua essencialidade epistemologica, bem como sobre suas possibilidades como praxis investigativa. O presente trabalho aprofunda reflexoes sobre a pertinencia e as possibilidades da pesquisa-acao como instrumento pedagogico e cientifico, buscando indicativos de respostas as questoes: a pesquisa-acao deve ser essencialmente uma pesquisa intencionada a transformacao participativa, em que sujeitos e pesquisadores interagem na producao de novos conhecimentos? Deve assumir o carater formativo-emancipatorio? Mediando pesquisas e estudos ja realizados, buscou-se estruturar um processo pedagogico para a pesquisa-acao, que organize a questao da coerencia entre a ontologia e a epistemologia pretendida na pesquisa. Para tanto, foi necessario estabelecer referencias as questoes: de que pesquisa falamos quando nos referimos a pesquisa-acao? Ou mesmo, de que acao falamos quando nos referimos a pesquisa-acao? E ainda, como pesquisa e acao se integram na pratica pedagogica da pesquisa-acao? O trabalho realca que a pesquisa-acao, estruturada dentro de seus principios geradores, e uma pesquisa eminentemente pedagogica, dentro da perspectiva de ser o exercicio pedagogico, configurado como uma acao que cientificiza a pratica educativa, a partir de principios eticos que visualizam a continua formacao e emancipacao de todos os sujeitos da pratica.
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