Media Pembelajaran Berbasis Sparkol Video Scribe dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa SD Kelas Awal

Hasil Observasi menunjukkan bahwa hanya 40% saja Guru menggunakan media pembelajaran berbasis IT. Karena itu peneliti tertarik untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis Sparkol VideoScribe dalam keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku ditinjau dari aspek pembelajaran, aspek materi, dan aspek media. Metode penelitian ini menggunakan penelitian pegembangan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation). Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data bahwa dari 30 anak yang mengikuti tes, secara klasikal sebanyak 26 orang anak atau sebesar 86,7% yang tuntas dan sebanyak 4 orang atau 13,3% yang tidak tuntas. Selanjutnya, dilihat dari kualitas media pembelajaran berbasis sparkol videoscribe hasil pengembangan ini secara keseluruhan termasuk pada kategori “Baik”, yang meliputi aspek pembelajaran, aspek materi, dan aspek media. Jadi, penelitian ini telah dapat menunjukkan bahwa perangkat yang telah dikembangkan telah mampu meningkatkan hasil belajar anak pada pada kegiatan IPA pada materi Keberagaman Makhluk Hidup Lingkunganku

[1]  Mohammad Fauziddin,et al.  Analisis Literasi Digital Tenaga Pendidik pada Pendidikan Anak Usia Dini , 2022, Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.

[2]  I. R. W. Atmojo,et al.  Media Digital dalam Memberdayakan Kemampuan Berpikir Kritis Abad 21 pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar , 2022, Jurnal Basicedu.

[3]  Eva Betty Simanjuntak,et al.  PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO ANIMASI BERBASIS SPARKOL VIDEOSCRIBE PADA TEMA 7 SUB TEMA 2 SISWA KELAS IV SD NEGERI 030355 PARRATUSAN , 2021, SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED.

[4]  T. Listiawan,et al.  PENGEMBANGAN MEDIA SPARKOL VIDEOSCRIBE BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING KELAS 2 DI SD NEGERI TENGGONG , 2021 .

[5]  I. Istiqomah,et al.  Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Sparkol Videoscribe untuk Meningkatkan Kemampuan 3N (Niteni, Nirokke, Nambahi) , 2021, Community Empowerment.

[6]  Rizki Wahyu Yunian Putra,et al.  Sparkol Learning Media: Is it Effective to Improve Students’ Mathematical Understanding? , 2020, Indonesian Journal of Science and Mathematics Education.

[7]  R. Wijayanti,et al.  PENGEMBANGAN MEDIA VIDEOSCRIBE PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL (SPLDV) , 2020 .

[8]  Rusiyah Rusiyah,et al.  PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS SPARKOL VIDEOSCRIBE YANG DIINTEGRASIKAN DENGAN WONDERSHARE FILMORA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI MATERI MITIGASI BENCANA ALAM , 2020 .

[9]  Rofiqah Al Munawarah.  SPARKOL VIDEOSCRIBE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN , 2019 .

[10]  Ahmad Sofyan,et al.  The Development of Learning Media Using Sparkol Videoscribe Software on Natural Science Education Subjects , 2019 .

[11]  S. Latifah,et al.  Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Menggunakan Sparkol Videoscribe , 2019, Indonesian Journal of Science and Mathematics Education.

[12]  F. Putra,et al.  Development of Sparkol Vedio Scribe Assisted Learning Media , 2018, Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA.

[13]  Dwita Rahmatika,et al.  Media Pembelajaran Matematika Bilingual Berbasis Sparkol Videoscribe , 2018, Desimal: Jurnal Matematika.

[14]  S. Sabri,et al.  PENGARUH FAKTOR INTERNAL DAN EKSTERNAL SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK DAN ELEMEN MESIN , 2018, Journal of Mechanical Engineering Education.

[15]  Talizaro Tafonao.  PERANAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MAHASISWA , 2018, Jurnal Komunikasi Pendidikan.

[16]  A. Pamungkas,et al.  VIDEO PEMBELAJARAN BERBASIS SPARKOL VIDEOSCRIBE: INOVASI PADA PERKULIAHAN SEJARAH MATEMATIKA , 2018, Prima: Jurnal Pendidikan Matematika.

[17]  William F. McComas,et al.  Programme for International Student Assessment (PISA) , 2014 .