Points de vue de l'élève et du professeur. Essai de développement de la théorie des situations didactiques

Ce travail se situe, en Sciences de l'Education, dans le champ des didactiques, c'est-a-dire dans celui de l'etude de la transmission sociale des savoirs culturels, notamment dans le cadre scolaire, plus precisement, il cherche a developper la theorie des situations didactiques, qui prend son origine dans le travail de Guy Brousseau. La premiere partie montre comment l'existence de ce que j'ai appele les phases de conclusion permet une premiere intelligibilite du role du professeur dans les classes ordinaires. Le travail du professeur n'apparait plus comme principalement un travail en classe : beaucoup des ressources et des determinations de la situation du professeur proviennent de ressources et de contraintes en amont. La deuxieme partie est centree sur le modele de la structuration du milieu,. Du point de vue de l'etude du professeur, les cinq niveaux de determination degages par l'etude de la structuration du milieu permettent de decrire d'une facon fine les connaissances en jeu dans une situation du professeur au sens large. La troisieme et derniere partie cherche a problematiser la difficile rencontre entre le professeur et les eleves autour des savoirs a enseigner et a apprendre. L'analyse des situations montre qu'il existe des bifurcations didactiques, qui sont un candidat pour comprendre, a l'echelle « microscopique », les phenomenes de differenciations scolaires connus au niveau macroscopique et sociologique.