Efektivitas Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Diagram Vee terhadap Kemampuan Metakognitif dan Pemahaman Konsep Siswa. (TESIS)

Physics teaching and learning in the classroom should be meaningful. Meaningful teaching and learning can be done by the inquiry. One type of inquiry that is often used is guided inquiry. In guided inquiry, teachers provide guidance to students ranging from formulating a problem to making the conclusion, so that students feel cared for, but this creates a weakness, because the problems come from the teacher, it has not certain yet if the students understand what the teachers want directly. A solution that can be used to overcome the weaknesses of guided inquiry is by combining it with Vee Diagram. The purpose of this research are (1) to check the effectiveness of guided inquiry with Vee Diagram towards the student’s metacognitive abilities and (2) to check the effectiveness of guided inquiry learning towards student’s concepts understanding. The type of this research is Quasi eksperiment with Posttes-Only Control Group Design . The research was conducted at SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo in the first semester from September to October 2012. The research population was all grades X in SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo academic year 2012/2013. The samples used were two classes that is randomly selected by raffling the existing classes. The research results showed that the average of both student’s metacognitive ability and concepts understanding in the class who have guided inquiry with Vee Diagram is higher than those who experienced classroom guided inquiry without Vee Diagram. The results of the analysis which was done by using the t test and Tukey test also showed that the guided inquiry with Vee Diagram proven effective towards students’s metacognitive abilities and student’s concepts understanding. Pembelajaran fisika yang dilakukan di kelas hendaknya bermakna. Pembelajaran yang bermakna dapat dilakukan dengan inkuiri. Salah satu jenis inkuiri yang sering digunakan adalah inkuiri terbimbing. Pada inkuiri terbimbing guru memberikan bimbingan kepada siswa mulai dari merumuskan masalah hingga membuat kesimpulan sehingga siswa merasa diperhatikan, tetapi hal ini menimbulkan kelemahan yaitu karena masalah berasal dari guru belum tentu siswa langsung dapat mengerti apa yang diinginkan guru. Suatu solusi yang dapat digunakan untuk mengatasi kelemahan pembelajaran inkuiri terbimbing tersebut adalah menggabungkannya dengan Diagram Vee. Penelitian ini bertujuan untuk (1) menguji keefektifan pembelajaran inkuiri terbimbing dengan Diagram Vee terhadap kemampuan metakognitif siswa, dan (2) menguji keefektifan pembelajaran inkuiri terbimbing dengan pemahaman konsep siswa. Jenis penelitian ini adalah Quasi eksperiment dengan desain Posttes-Only Control Group Design. Penelitian dilakukan di SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo pada semester gasal tepatnya bulan September sampai Oktober 2012.  Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas X SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo tahun pelajaran 2012/2013. Sampel yang digunakan adalah dua kelas yang dipilih secara acak dengan mengundi kelas yang ada. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan metakognitif maupun pemahaman konsep siswa pada kelas yang mengalami pembelajaran inkuiri terbimbing dengan Diagram Vee lebih tinggi daripada kelas yang mengalami pembelajaran inkuiri terbimbing tanpa Diagram Vee. Hasil analisis yang dilakukan dengan menggunakan Uji t dan Uji Tukey juga menunjukkan bahwa pembelajaran inkuiri terbimbing dengan Diagram Vee terbukti efektif terhadap kemampuan metakognitif dan pemahaman konsep siswa. Keywords : guided inquiry, Vee Diagram, metacognitive skills, concepts understanding