Learning robotics, with robotics, by robotics : a study on three paradigms of educational robotics, under the issues of robot representation, robot acceptance, and robot impact on learning

La relation entre progres technologique et innovation pedagogique a recemment engendre un nouveau champ de recherche, a la croisee des chemins entre la Psychologie, les Sciences de l’Education et l’Intelligence Artificielle : la Robotique Educationnelle (RE). La presente these fournit un etat de l’art critique sur la RE, ses origines et son positionnement au sein des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE). A travers une analyse des finalites educatives atteignables en fonction du statut technologique et des modalites d’apprentissage specifiques aux differents types de robots, nous definissons trois paradigmes pedagogiques : (i) l’apprentissage de la robotique, (ii) l'apprentissage avec la robotique, et (iii) l'apprentissage par la robotique. Ces trois paradigmes sont abordes a travers trois thematiques, dans une perspective de recherche fondamentale en Psychologie : (i) les representations mentales que les humains ont du robot, (ii) l’acceptation et la confiance dans les interactions homme-robot et (iii) les apprentissages favorises par les robots en contexte educatif.