El practicum en las titulaciones de la Facultad de Ciencias de la Educación y su evaluación

Given the great concern in recent years for the assessment of the quality of education, a large number of studies have tried, within different models, to fix the content of assessment. Everything can be assessed. There should be quality in everything. Since the reform of University study plans and, specifically the programs for the Faculties of Educational Science, great importance has been given to the practical aspects. We analyse the structure of the practical programs for Social Education, Psychopedagogy and Pedagogy in several Spanish Universities and we construct and analyse an instrument to assess them, taking as a starting point the four dimensions of the CIPP model: context, entrance, process and product.

[1]  P. Melguizo,et al.  Sobre el practicum y los modelos de intervención psicopedagógica , 1998 .

[2]  Pedro Miguel Apodaca Urquijo,et al.  Calidad en la universidad : orientación y evaluación , 1997 .

[3]  Macarena Esteban Ibáñez.  Evaluación de centros y calidad educativa , 1997 .

[4]  M. F. Díaz.  Evaluación de Centros Educativos , 1997 .

[5]  Luis Blanco Felip.  La evaluación educativa, más proceso que producto , 1996 .

[6]  L. M. Fernández.  Diseño y supervisión del practicum de los orientadores en formación , 1996 .

[7]  M. Díaz,et al.  La calidad de la educación y las variables de proceso y de producto , 1995 .

[8]  J. Sierra.  Los indicadores de rendimiento en la evaluación institucional universitaria , 1995 .

[9]  M. A. Rodríguez.  Manual de evaluación educativa , 1995 .

[10]  Luis Blanco Felip.  Autoevaluación modular de centros educativos , 1993 .

[11]  J. F. Rasco.  Anotaciones al Instituto de Evaluación y Calidad , 1993 .

[12]  John Wilson.  Cómo valorar la calidad de la enseñanza , 1992 .

[13]  J. F. Rasco.  El caballo de Troya: calidad de enseñanza y tecnocracia , 1992 .

[14]  J. M. Á. Méndez.  La ética de la calidad , 1992 .

[15]  Mien Segers,et al.  Selección de indicadores de rendimiento: una propuesta como resultado de una investigación , 1991 .

[16]  Donald F. Westerheijden.  La evaluación de la universidad y su contexto político: gestión de calidad y toma de decisiones en la educación superior , 1991 .

[17]  F. Díaz.  Utilización de indicadores en la evaluación de la docencia universitaria , 1991 .

[18]  Á. Martínez.  La formalización de indicadores de evaluación , 1991 .

[19]  J. Mora.  Calidad y rendimiento en las instituciones universitarias , 1991 .

[20]  J. Mora,et al.  La evaluación de las instituciones universitarias , 1991 .

[21]  Álvaro Marchesi Ullastres.  Profesores, centros docentes y calidad de la educación , 1990 .

[22]  Rafael Carballo Santaolalla.  Evolución del concepto de evaluación: desarrollo de los modelos de evaluación de programas , 1990 .

[23]  M. Castells.  Los sistemas de evaluación de la calidad de las Universidades: reflexiones sobre la experiencia norteamericana, con España como punto de referencia , 1989 .

[24]  Serge Cuenin,et al.  The Use of Performance Indicators in Universities: An International Survey. , 1987 .