University Faculty and Student Perceptions of Web-Based Instruction

The purpose of this investigation was to examine perspectives of university faculty and students currently involved in one medium of distance education, Web-based instruction. Students and faculty were surveyed on the advantages, disadvantages, and general effectiveness of using the Internet as a teaching and learning tool. Findings indicated that the student benefits included (a) meaningful learning of technology through the integration of course content and computer applications, (b) increased access to the most current and global content information available, (c) increased motivation, and (d) convenience. Faculty reported a wide range of challenges in the development and delivery of Web-based instruction. The most frequently identified barriers included (a) lack of technical support, (b) lack of software/adequate equipment, (c) lack of faculty/administrative support, (d) the amount of preparation time required to create assignments, and (e) student resistance. In addition, faculty respondents consistently identified convenience and improved learning as advantages for students enrolled in Web-based instruction. Cette enquete visait a examiner les perceptions de professeurs et d’etudiants universitaires utilisant le web comme mode d’education a distance. Leurs avis sur les avantages, les desavantages et l’efficacite du web en tant qu’outil d’enseignement et d’apprentissage ont ete recenses. Au nombre des avantages pour les apprenants, on a cite : (a) un apprentissage fructueux de la technologie grâce a l’integration des contenus de cours et des applications informatiques, (b) un acces accru aux contenus informationnels les plus recents a l’echelle de la planete, (c) une motivation accrue, et (d) la commodite. Le corps enseignant citait une large gamme de difficultes tant a developper qu’a dispenser une formation basee sur l’usage du web. Au nombre des obstacles les plus souvent cites, on trouve : (a) une insuffisance de soutien technique, (b) une insuffisance de logiciels ou d’equipements adaptes, (c) une insuffisance de soutien professoral ou administratif, (d) le temps de preparation exige par la conception des travaux pratiques, et (e) la resistance des etudiants. Les professeurs interroges ont egalement, et systematiquement, cite parmi les avantages pour les etudiants la commodite et une amelioration de l’apprentissage.