서책과 디지털교과서 병행을 위한 사회과 수업 모형의 개발

본 연구는 사회과 수업에 적용할 수 있는 서책과 디지털교과서의 병행 수업 모형 개발을 목적으로 하였다. 서책과 디지털교과서의 활용 수준, 단말기 환경, 수업의 주체라는 세 축과 단말기가 충분히 보급되지 않은 학교 현장을 고려해, ‘교사 1PC’ 환경에서 서책교과서가 중심이 되는 모형을 개발하고자 하였으며, Moore & Gilmartin(2010)의 모형을 단순화시키고, 사회과의 특성에 맞게 변형한 IMSA의 문제중심학습 모형과 결합해 서책과 디지털교과서 병행을 위한 블렌디드 러닝 기반의 사회과 수업 모형을 만들었다. 완성된 수업 모형은 사전 학습(가정)→본시 학습(학교)→사후학습(가정)의 단계로 구성되며, 각 단계를 문제중심학습의 단계에 맞추어 서책과 디지털교과서를 함께 사용할 수 있도록 접근하였다. 사전학습인 ‘문제 만나기 단계’에서는 디지털교과서와 워크북 중심으로 구성하고, 본시학습인 ‘알고 있는 것과 알아야 할 것의 확인 단계’, ‘정보의 수집 및 분석 단계’, ‘가능한 문제 해결책 형성 단계’, ‘최적의 문제 해결책 결정 및 발표 단계’는 서책교과서 중심으로 구성하였다. 사후 학습인 ‘적용과 평가 단계’는 디지털교과서의 학습커뮤니티인 위두랑을 활용하도록 구성하였다. 그리고 이 수업 모형을 적용하여 인구 단원의 ’저출산 고령화’를 주제로 교수학습 과정안을 개발하고 실제 수업에 적용하여 정교화 하였다. 본 연구는 최초의 서책과 디지털교과서 병행 수업 모형이라는 점에서 의의를 가지며, 급변하는 최근의 교육환경을 고려할 때 연구 결과가 학교현장에서 오프라인과 온라인을 넘나드는 다양한 수업으로 확장되기를 기대한다.