Evaluasi CIPP Penerapan Permendikbud 137 dan 146 Tahun 2014 di Kecamatan Sijunjung

Evaluasi membuahkan pengetahuan yang relevan dengan kebijakan tentang ketidaksesuaian antara kinerja kebijakan yang diharapkan dengan apa yang benar benar dihasilkan. Tujuan artikel ini untuk mengevaluasi program Permendikbud Nomor 137 dan 146 tahun 2014 dengan metode evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, teknik pengumpulan data observasi wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan hasil  evaluasi yang dilakukan di Taman Kanak-kanak bahwa Permendikbud Nomor 137 dan Nomor 146 tahun 2014 mempunyai pengaruh yang sangat positif di lembaga tersebut, seperti: pedoman atau acuan lembaga dalam mengembangkan aspek perkembangan anak serta mengarahkan pendidik untuk lebih profesional. Dengan adanya Permendikbud Nomor 137 dan 146 Tahun 2014 membantu lembaga PAUD mengimplementasi proses belajar mengajar bagi anak usia dini, adapun kekurangannya adalah masih ada beberapa sekolah yang masih kesulitan mengimplementasi, seperti: sarana prasarana, latar belakang pendidikan guru, dan masih ada beberapa guru yang kesulitan memahami program pembelajaran

[1]  G. Yılmaz,et al.  Evaluation of Preschool Education Program According to CIPP Model , 2021, Pedagogical Research.

[2]  Yetti Supriyati,et al.  Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini melalui Pembelajaran Gerak dan Lagu , 2020 .

[3]  I. G. Nuarta,et al.  Studi Evaluatif Pelaksanaan Program Pendidikan TAMAN Kanak-Kanak (TK) , 2020 .

[4]  F. Fakhruddin,et al.  Evaluation of Quality Early Childhood Education Program Services Using CIPP Model , 2020 .

[5]  Muhammad Busyro Karim,et al.  Tingkat Pengetahuan Guru PAUD tentang Kurikulum 2013 , 2019 .

[6]  Yuliani Nurani,et al.  Evaluation of Learning Center in Kindergarten , 2019, International Conference on Emerging Technologies.

[7]  Yaswinda Yaswinda,et al.  Penerapan Model Evaluasi CIPPO dalam Mengevaluasi Penyelenggaraan Lembaga PAUD , 2019, Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.

[8]  F. Ndeot,et al.  PENERAPAN MODEL EVALUASI CIPP DALAM MENGEVALUASI PROGRAM LAYANAN PAUD HOLISTIK INTEGRATIF , 2019, PERNIK : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.

[9]  F. Setiawati,et al.  Kebun Buah Learning Media for Early Childhood Counting Ability , 2019, Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.

[10]  Hania M. Al-Shanawani.  Evaluation of Self-Learning Curriculum for Kindergarten Using Stufflebeam’s CIPP Model , 2019, SAGE Open.

[11]  Subar Junanto,et al.  Evaluasi Program Pembelajaran di PAUD Inklusi dengan Model Context, Input, Process, and Product (CIPP) , 2018, INKLUSI.

[12]  Warju Warju,et al.  Educational Program Evaluation using CIPP Model , 2016 .

[13]  M. Fadlillah.  KOMPARASI PERMENDIKBUD NOMOR 137 TAHUN 2014 DENGAN PERMENDIKNAS NOMOR 58 TAHUN 2009 DALAM PEMBELAJARAN PAUD , 2016 .

[14]  Herdi Handoko,et al.  Evaluasi program pendidikan dan pengembangan anak usia dini (PPAUD) di Kabupaten Kulon Progo , 2015 .

[15]  Hsiu-Fen Lin,et al.  Managing the Taiwan kindergarten evaluation system , 2012 .