Türkiye’deki Düzey-1 Bölgelerinin Eğitim Göstergeleri Açısından Çok Kriterli Karar Verme Yöntemleri ile Değerlendirilmesi

Egitim, bireylerin ve toplumlarin hayat standartlarini yukseltir. Bir ulkenin kalkinmasi ve gelismesi icin her seyden once bireylerine kaliteli bir egitim sunmasi gerekmektedir. Turkiye’de son donemlerde artan egitim yatirimlari neticesinde gecmis yillara kiyasla egitimde onemli gelismeler kaydedilmistir. Egitimin her kademesinde okullasma orani artmis, ogretmen basina dusen ogrenci sayisi ise azalmistir. Bu calismada, Cok Kriterli Karar Verme (CKKV) yontemleri ile Istatistiki Bolge Birimleri Siniflandirmasi’na (IBBS) gore Turkiye’deki Duzey-1 bolgelerinin ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde net okullasma oranlari, sube ve ogretmen basina dusen ogrenci sayilari gibi egitim gostergeleri acisindan degerlendirilmesi amaclanmistir. Uygulama iki farkli senaryo uzerinden gerceklestirilmistir. Birinci senaryoda kriter agirliklarinin esit oldugu durum icin Stochastic Multicriteria Acceptability Analysis-2 (SMAA-2) yontemiyle; ikinci senaryoda ise kriterler icin karar vericilerden alinan gorusler dogrultusunda Step-Wise Weight Assessment Ratio Analysis (SWARA) tabanli SMAA-2 yontemiyle alternatifler siralanmis ve sonuclar yorumlanmistir. Uygulamada, JSMAA yazilimina yeni bir eklenti entegre edilerek SWARA tabanli SMAA-2 yontemi icin kriter agirliklarinin yazilim icinde hesaplanmasi ve algoritmaya dahil edilmesi saglanmistir.