Le travail scolaire au lycée : du discours de l'institution à l'expérience des élèves

A partir d'une enquete dans deux lycees, l'article vise a comprendre quel type d'experience du travail les lyceens ont aujourd'hui. L'institution comme les lyceens se legitiment par un discours de justice meritocratique, «reussir par son travail». Mais la difficulte d'une auto-evaluation, faute de normes stables, conduit les lyceens a reintroduire un equivalent travail «a travail egal, note egale». Cette representation dominante entraine de nombreux malentendus car entre le discours du travail et le «constat du classement» il y a decalage.