L’effet du contexte institutionnel sur les aspirations d’études : Une répétition de l’analyse de Buchmann et Dalton

Selon une etude comparee realisee par Claudia Buchmann et Ben Dalton (2002), les aspirations d’etudes superieures seraient d’autant plus sensibles a l’influence parentale ainsi qu’a l’influence des pairs lorsque la structure de l’enseignement secondaire se caracterise par de faibles possibilites de differenciation des parcours scolaires. En revanche, l’influence de ces deux categories d’acteurs serait negligeable dans des systemes autorisant des differences de trajectoires importantes durant l’enseignement secondaire, notamment par le jeu des filieres et des options scolaires. La repetition de cette analyse pour le cas de la Belgique francophone contredit l’hypothese des auteurs et montre que la Belgique se singularise tant par rapport au cas de la France que par rapport a celui de l’Allemagne, malgre un systeme scolaire dont l’organisation sur ce point peut etre considere comme intermediaire a celui de ces deux pays. L’auteur suggere que la comprehension des aspirations d’etudes ulterieures, notamment universitaires, suppose de ne pas se limiter a considerer les specificites institutionnelles de l’enseignement secondaire mais de tenir compte egalement des specificites institutionnelles d’acces a l’enseignement superieur.