Öğretmen Adaylarının Öğrenme Yaklaşımları, Öğrenme Stilleri Ve Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi

Bu calismada ogretmen adaylarinin ogrenme yaklasimlari, ogrenme stilleri ve elestirel dusunme egilimleri incelenmistir. Calismanin orneklemini Sakarya Universitesi Egitim Fakultesinde ogrenim goren 528 ogrenci olusturmaktadir. Duzenlenmis Đki Faktorlu Calisma Sureci Anketi (R-SPQ-2F), Algisal Ogrenme Bicimleri Anketi (PLSQ) ve Kalifornia Elestirel Dusunme Egilimleri Olcegi (CCTDI) veri toplama araclari olarak kullanilmistir. Elde edilen sonuclar ogretmen adaylarinin elestirel dusunme egilimlerinin genelde orta ve dusuk duzeyde oldugu ve baskin ogrenme stillerinin cogunlukla devinimsel, bireysel ve isitsel oldugunu gostermistir. Ogretmen adaylarinin elestirel dusunme egilimleri ile derin ogrenme yaklasimi, dokunsal ve devinimsel ogrenme stilleri arasinda pozitif iliski, yuzeysel ogrenme yaklasimi ile ise negatif iliski bulunmustur. Derin ogrenme yaklasimi ile dokunsal ve devinimsel ogrenme stilleri arsinda pozitif iliski bulunmustur. Cinsiyete gore elestirel dusunme egilimi ve derin ogrenme yaklasimi puanlari karsilastirildiginda kizlar lehine anlamli bir fark bulunmustur. Lisans ogrencileriyle yuksek lisans ogrencilerinin elestirel dusunme egilimleri ve derin ogrenme yaklasimi puanlari ortalamalari arasinda yuksek lisans ogrencileri lehine anlamli bir fark bulunmustur. Ogretmen adaylarinin elestirel dusunme egilimleri ve derin ogrenme yaklasimi puanlari yasamlarinin buyuk bir bolumunu gecirdikleri cografik bolge, yerlesim yeri buyuklugu ve aylik harcama miktarina gore farklilik gostermemektedir.