Une réflexion sur les fonctions attribuées aux TIC en enseignement universitaire

Dans cet article, nous tentons de demontrer que la definition des technologies de l'information et de la communication (TIC) utilisees a des fins pedagogiques depasse la definition classique des « medias d'apprentissage », auxquels elles sont souvent assimilees. Apres une analyse de chacune des trois composantes du concept de TIC (technologies, information, communication), nous proposons une definition permettant d'en clarifier ses frontieres. Nous analysons ensuite en quoi ce concept se rapproche ou se dissocie de differentes interpretations du concept de media d'apprentissage que l'on retrouve dans la litterature. En conclusion, nous constatons, en nous appuyant sur les resultats de diverses enquetes menees aupres de professeurs d'universites, que les usages des TIC actuellement les plus repandus en pedagogie universitaire refletent une conception encore limitee du media d'apprentissage.

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