Composition Automatique de Documents Hypermédia Adaptatifs à partir d'Ontologies et de Requêtes Intentionnelles de l'Utilisateur. (Automatic Composition of Adaptive Hypermedia Documents based on Ontologies and Intentional Models of a User)

L'utilisation des nouveaux modes de communication et le developpement de l'internet suscitent un vif interet dans le milieu pedagogique. Dans ce milieu particulierement, la structure narrative des documents revet une importance capitale dans l'optimisation du transfert d'information. Les techniques hypermedias et hypertextes traditionnelles apportent une nouvelle dimension a la lecture mais elles ne permettent pas de respecter une strategie didactique precise lors de l'elaboration de documents. L'approche proposee introduit des modes de composition de documents structures bases sur des ontologies. Apres avoir presente l'etat des recherches concernant les systemes d'enseignements interactifs (sei), la structure documentaire et les ontologies, les notions de documents virtuels personnalisables (dvp), de brique d'information (bi) et de composition documentaire sont definies. La composition comporte quatre etapes : recherche d'information, filtrage, organisation et assemblage. L'automatisation de la composition impose que le sei soit dote d'une connaissance du domaine et d'une connaissance didactique. Une ontologie du domaine et une ontologie pedagogique en fournissent les modeles. Les bi qui constituent un document font l'objet d'une qualification precise basee sur ces ontologies. Une methode de composition de documents pedagogiques adaptatifs est proposee et implementee dans un prototype nomme sibyl. Cette methode est basee sur l'association des ontologies. La predetermination des roles pedagogiques lors de la qualification des documents affecte neanmoins la pertinence de cette approche : les roles peuvent etre fonction de l'application et du contexte dans lequel les documents sont composes. Une methodologie est alors introduite pour attribuer automatiquement des roles a des bi en fonction des intentions d'un utilisateur et de son contexte d'apprentissage.