Video Animasi Sebagai Media Pembelajaran pada Materi Hidrokarbon

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan menentukan tingkat kelayakan serta respon peserta didik mengenai media video pembelajaran animasi pada materi hidrokarbon. Metode penelitian yang diterapkan adalah Research and Development (RD) dengan model ADDIE mencakup tahap Analyze, Design dan Development . Subjek penelitian ini yaitu media pembelajaran video animasi pada materi hidrokarbon. Teknik pengumpulan data yang diterapkan adalah pengukuran dan komunikasi tidak langsung. Alat pengumpul data menggunakan lembar penilaian kelayakan dan angket respon yang diukur menggunakan skala likert. Penilaian kelayakan media pembelajaran video animasi pada materi hidrokarbon memperoleh hasil sangat layak dengan persentase 96,67% pada aspek materi dan 100% pada aspek media. Hasil uji respon peserta didik memperoleh hasil sangat baik dengan persentase pada uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil dan uji coba lapangan berturut-turut sebesar 88,33%, 86,14% dan 89,57%. Dengan demikian, media pembelajaran video animasi pada materi hidrokarbon yang dihasilkan dapat diimplementasikan sebagai media pembelajaran tambahan pada materi hidrokarbon.

[1]  Rody Putra Sartika,et al.  Pengembangan Video Gaya Antarmolekul Berbasis Multipel Representasi untuk Mengatasi Miskonsepsi , 2022, Jurnal Pendidikan Sains Indonesia.

[2]  Wann Nurdiana Sari,et al.  Penerapan Video Pembelajaran IPA dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran Online Kelas V SD N Pulorejo 02 , 2022, JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan.

[3]  Fitri Widyasari.  Gaya Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA N 1 Dramaga Bogor Sebelum Pandemi dan Saat Pandemi , 2022, QALAM: JURNAL PENDIDIKAN ISLAM.

[4]  Chadi Barakat,et al.  Unveiling the End-User Viewport Resolution From Encrypted Video Traces , 2021, IEEE Transactions on Network and Service Management.

[5]  Heppy Okmarisa.  IDENTIFIKASI MISKONSEPSI DAN PENYEBAB MISKONSEPSI MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT MENGGUNAKAN FOUR TIER MULTIPLE CHOICE DIAGNOSTIC TEST , 2021 .

[6]  N. Asi,et al.  Profil Penguasaan Konsep Tatanama Senyawa dan Persamaan Reaksi Pada Siswa Kelas XI IPA-4 SMA Negeri 2 Sampit Tahun Ajaran 2018/2019 , 2020 .

[7]  R Salyani,et al.  Application of the 5E learning cycle model to overcome misconception and increase student learning activities in learning chemical bonding , 2020, Journal of Physics: Conference Series.

[8]  Ayu Arwinda.  Paradigma Pembelajaran , 2019 .

[9]  Astuti Wijayanti,et al.  PENGARUH MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA , 2017 .

[10]  Ilmawan Mustaqim,et al.  PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS AUGMENTED REALITY , 2017 .

[11]  Ali Muhtadi,et al.  PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF PEMBELAJARAN KIMIA PADA MATERI HIDROKARBON UNTUK SISWA KELAS XI SMA , 2016 .

[12]  Elizabeth Irenne Yuwono,et al.  Studi Format Audio dan Teks Untuk Modul Speech to Text , 2015 .

[13]  Muhammad Damris,et al.  Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Kesetimbangan Kimia SMA , 2014 .

[14]  I. Lestari,et al.  PENGARUH VIDEO-ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMAN 5 PONTIANAK PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA , 2014 .

[15]  M.Pd . I Wayan Sadia,et al.  PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO YOUTUBE DALAM PEMBELAJARAN IPA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA , 2014 .

[16]  R. Branch.  Instructional Design: The ADDIE Approach , 2009 .

[17]  Sudaryono,et al.  Pengembangan Instrumen Penelitian Pendidikan , 2013 .